浙教版八级上册科学课件教案为什么会降水.docVIP

为什么会降水 授课内容：为什么会降水 授课班级： 授课教师： 授课日期： 教材分析 《为什么会降水》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版八年级上册第二章《地球的外衣——大气》的第六节的内容，主要讲到降水的原因、基本过程及其形式，还有一些与之相关的重要概念。从看到形势到探究条件再到究其成因，是从感性向理性的过渡。其逻辑思维很严谨，也符合学生的认知规律。 学情分析 本节内容是承前几节的大气相关内容而来，为本节知识打好了基础。学生大气的水平上对降水现象只是表面的认识，故要引导学生在此基础之上培养科学思维核对科学现象的观察，学生的认识方式要求逐步由表象认识向理性认识过渡，这对学生来说是一个挑战。因此在教学过程应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过分观察和简单的理论推理判断来获得新知识，发展新概念，掌握新方法。后面将学到天气与气候，降水也是它们的重要参量，所以步步为营，必须对本节内容加以重视。 教学目标 知识与技能目标： 1、理解空气湿度的概念及其与气温之间的关系 2、知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度 4、理解降水的原因、基本过程及其形式 5、了解测量降水量的方法 情感目标： ⑴对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度。 ⑵ 尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣。 ⑶ 逐步培养创新意识和动手能力，敢于依据客观事实提出自己的见解。初步养成与人交流、 合作和分享的习惯。 重难点 重点：理解降水的原因、基本过程及其形式 难点：测量空气湿度、测量降水量的方法[来源:学_科_网Z_X_X_K] 方法：引导探究法、直观教具辅助法 讲解分析法 手段：黑板、粉笔 教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学意图 导入 1、前几天，下了很长时间的雨，温度也降下来了，感觉很舒服。那么大家思考过没有，为什么会下雨呢？ 2、看来大家对这个问题不是很清楚，那么这节课老师就带领大家揭开这个谜团。我们一起学习第二节——为什么会降水。 1、听讲 讨论 2、听讲 设置悬念，引起学生的思考，导入新课 新课教学 ——湿度的概念 大家在第七册中已经了解到雾、雨、雪及云都是水汽形成的。水汽为什么会形成这些物态现象以及是怎样形成的？想了解这些的话，我们一步一步来。首先，我们来学习两个概念：湿度和相对湿度。湿度：表示空气中水汽的多少，相对湿度表示空气中水汽的丰富程度，常用百分比表示，由于空气中水汽的多少往往是相对的，气温的高低不同，空气中所含有的水汽数量也不同。就像冬天会比较干燥而夏天则要湿润一些。那湿度和温度是不是存在一定的关系呢？我们通过下面的实验来探讨一下。 实验：在3只烧杯中加入适量的水。调节水温，使3只烧杯中的水温分别为25℃、45℃、65℃。拿一块玻璃靠近烧杯口。观察现象。 小节实验：温度越高，空气中所能含有的水汽就越多。也就是相对湿度越大。 新课教学 ——干湿温度计的原理及方法 在实际的测量中我们会借助一种实验工具来测量空气湿度，这种工具就是湿度计，常见的有干湿球湿度计、毛发湿度计、自动感应湿度计，在这里我们着重讲一下干湿球温度计。 特点：这种温度计由两支相同的温度计组成。一支的球部直接与空气接触，称干球。另一支的球部裹着纱布，纱布末端浸在装有蒸馏水的容器里，称湿球。水浸湿了纱布，并从纱布表面蒸发，从而带走了一部分热量，使湿球温度计的读数低于干球。 （2）方法：先读出干球湿度计刻度，再读出湿球湿度计刻度，然后计算它们的温度计差。最后通过查相对湿度表。得出相对湿度。 讨论：干湿球湿度计两温度计值相差越大时，湿度是越大还是越小？为什么？ 在相同的干湿温度下，当干湿球湿度计值相差越大时，空气的相对湿度小，湿纱布中的水蒸发的越快，带走的热量就越多，湿球温度计上的读书就越小，两温度计的差值就越大。 湿度越大，空气中的水汽就越丰富，成云至雨的可能性就越大。许多天气谚语就是根据湿度来判断天气变化的，例如“蜻蜓低飞，不雨也阴”就是由于大雨前空气的湿度较大，蜻蜓的翅膀因沾上水分而不能高飞。所以蜻蜓低飞，不下雨也是阴天。 新课教学 ——降水的形成过程 空气中的水汽有了，要变成雨是不是要变成液体才能成为雨？答案当然是肯定的。我们现在就讲一下水气凝结的条件： 1.水汽凝结的条件：增加水汽或降低温度[来源:学科网] [来源:学科网ZXXK] 我们常常听到天气预报播某某地小雨、中雨、暴雨等等，这些等级是如何让衡量的呢？下面我们就