买椟还珠-教案设计.docVIP

买椟还珠 【教学目标】 1．会认3个生字，会写4个字。 2．熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。 【教学重点】 熟读课文，背诵课文。了解“买椟还珠”的寓意。 【教学难点】 让学生进行人物点评，多角度探究寓意。 【教学过程】 一、激趣导入。 同学们我们已经学习了两篇文言文，谁能说说我们是怎样学习文言文的？（一）结合注释；（二）运用所学；（三）反复朗读；（四）联系全文，今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。 二、检查预习。 （一）介绍韩非子。 战国晚期韩国人，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。 （二）指名学生读课文，检查断句。 楚人/有/卖其珠/于郑者。为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。郑人/买其椟/而/还其珠。 （三）纠正字音：辑玫瑰。 三、指导自学，提出自学要求。 （一）读熟课文，借助书下注解，理解文意。 （二）小组内交流，互相补充。 （三）能用自己的话说说文章的意思。 四、全班交流，理解文章内容。 （一）楚人有卖其珠于郑者。其：代词，他（楚人）。 （二）熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。 郑人买其椟而还其珠。其：代词，指楚人。而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。 （三）全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。 （四）尝试背诵课文。 五、在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评,多角度探究寓意。 （一）争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。 怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？ 那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。 （二）观看买椟还珠的故事。 六、联系现实，课外拓展。 在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？ 七、学生归纳，谈本节课的收获。 （从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。） 【作业布置】 1．发挥想象，撰写《新买椟还珠》。 2．查找相关出于寓言故事的成语。 【板书设计】 买椟还珠 楚人:精心装饰； 郑人:买椟还珠。 【教学内容】 买椟还珠，出自《韩非子》。这则中国古代寓言故事被选在五年级第一学期第二单元第三课，因为前面已经学了两篇文言文，学生对文言文的学法有了一定的了解，是文言讲读课文，有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。 【设计意图】 五年级学生文言文学习刚开始，需要培养他们积累文言常用实词虚词的意识，并使他们掌握一定的文言文学习的方法。 【学情分析】 由于之前已有两篇文言文学习的基础，学生已经学会参照注释为文中生词正音、解释，但还没有养成良好的习惯。理解文意时，学生不能自觉地联系上下文揣摩，对主旨的理解也往往只从字面理解文中的浅层含义，对人物的深入评价往往不够完整。 【教学反思】 以往的文言文学习往往是教师讲解较多，这堂课我采用了朗读形式和学生自学相结合的方法，逐步深入，帮助学生理解文本。以学生发展为本，这则寓言的学习，旨在让学生自己运用文言文的学习方法，在合作学习中克服学习障碍，产生对文言文学习的兴趣。对学生可能出现的有争议的问题进行全班讨论，培养学生的辩证思维。 3 / 3