卖火柴小女孩课程课程教学设计.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计与课后反思学习目标 1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 ．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 ．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学准备教学过程 一、谈话导入 1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2．板书课题。二、整体感知，理清脉络 1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。三、 （1）、小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴她都看到了什么？你从中体会到什么？ （2）小女孩为什么接连不断地擦燃火柴？ 4.汇报填写情况。 5.选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听,说明了小女孩活在世上只有寒冷、饥饿和痛苦。卖火柴的小女孩要想摆脱寒冷、饥饿和痛苦，只有死亡，只有推翻当时黑暗的社会制度。 （2）“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一块走向新年的幸福中去。”这句话中的两个“幸福”的含义相同吗？为什么？ 这句话中的两个“幸福”的含义不同：第一个“幸福”的含义是小女孩临死时是在种种美妙的幻觉中度过的，是幸福的；第二个“幸福”意思是小女孩死了就摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。我们感受到作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。 7.这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；1.根据课文内容，在括号里填上恰当的词 ( ）的火炉 ( ）的烤鹅 ( ) 的小女孩 ( )的生活 ( )的奶奶 ( )的圣诞树 2.说说写写 假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？或者你准备怎么做？ 板书设计： 卖火柴的小女孩（丹麦　安徒生） 美好的幻觉　　残酷的现实 命运悲惨教学反思：