平移和旋转说课稿-.docVIP

《平移和旋转》说课设计 庆阳农场学校 佛明娟 尊敬的各位评委、老师：大家下午好！ 我今天说课的内容是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形的运动（一）》第二课时《平移和旋转》。 一、教学背景分析 1、教材分析 本单元内容属于空间与几何的范畴，从运动变化的角度探究和认知空间与图形，发展学生的空间观念。本节课是在学生认识对称图形之后学习与研究的，教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转现象，体会它们的特点。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这两种现象，获得对这两种现象的直观了解。 2、学情分析 二年级的学生，在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他们的头脑中已有一些意识，只是没有很清晰的认识，因为抓不住这两种现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊。 二、教学目标及重、难点 根据教材特点、课程标准以及本班学情，我预设本课教学目标如下： 知识与技能：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，准确判断平移和旋转。 过程与方法：通过各种实践活动，初步建立空间观念，发展形象思维。 情感、态度与价值观：在探究新知的活动中，体会数学与生活的密切联系，感受生活中存在的数学美。 重点：感知平移和旋转现象。 难点：能判断出图形在方格纸上数出平移的方向和格数。 教学准备：多媒体课件、方格纸、图片、尺子等。 三、教法设计 教师是课堂的组织者、引导者、合作者，针对空间与几何知识教学的特点，以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我采用情境创设法、直观演示法、游戏教学法，并运用多媒体教学课件辅助教学，老师恰当点拨，适时引导，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体性，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。 四、学法指导 学生是课堂的主体，《课标》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标、突出重点、突破难点，本节课以教法促学法，利用多媒体将生活中的诸多实例引入课堂，使生活气息贯穿教学始终，放手让学生通过操作实践、自主探索、小组合作交流等学习方式进行探究性学习。 五、教学过程： 根据教材及学生特点，结合新的课程理念，我设计了以下四个教学环节： （一）走进生活，激发兴趣 1．游戏导入，感受生活 通过让学生跟着我的口令做运动，有意识的将学生做的运动和本节课要学习的两种运动方式有机的结合起来，让学生很快的从自身的运动过度到物体的运动当中去。 2.重现生活，分析平移和旋转现象的特征 用课件给学生展示游乐场的一个情景场面，让每一个学生都能身临其境的体验到各种娱乐设施带来的乐趣。然后让学生观察、比较，根据这些物体运动的方式的不同给它们分分类。这既顺应了学生的思维，又让学生初步感知了平移和旋转这两种运动现象。学生分类后，教师用精练准确的语言加以总结，引出课题---平移和旋转。 3.探究生活，加深对平移、旋转的认识 。 先让学生结合亲身体验，说一说生活中的平移与旋转的现象，教师给予肯定性评价后，再利用多媒体课件为学生展示生活中的几个生活现象，进一步加深学生对平移与旋转的理解。 [本环节的设计，抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比较，分类，加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生自主建构知识，从中体会数学来源于生活。] （二）动手操作，实践探究 本环节分三步完成：移一移，数一数，练一练。 1、移一移，进一步探究平移 学生在有了大量的感性认识的基础上，已经建立了平移的概念。这时，课件出示：小老鼠可以通过怎样平移吃到西瓜和给通过平移能与红色小鱼重合的鱼涂上颜色两个活动，引导学生探究，使学生体会平移现象。 数一数，探究平移方向和距离 课件演示点平移，线平移和图形平移的过程，并引导学生说说自己的看法，充分让学生进行动手操作，尝试发现规律，并通过小组讨论交流得出结论，然后师生合作，共同完善，得出：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点或一条边的平移过程。 3、练一练，体验价值 练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，为了让学生学有所得，体验到成功的喜悦。练一练：以填空的形式让学生填写图形在方格纸中平移的过程。 [理解并掌握平移格数的规律，对学生来说是一个难点。本环节的设计，通过电脑演示思维过程，借助动态效果把抽象的思维具体化，化难为易。] （三）拓展延伸，回归生活 播放课件一起走进了“平移和旋转”的世界，让学生谈谈观看后