沏茶问题教案设计.docVIP

成吉思汗街小学第十届刻录课教案 四年级 陈莹菲 　沏茶问题 教学目标： 1.使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 2.让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程,理解优化的思想。 3.让学生体会通过合理安排,可以节省时间,提高效率,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重难点： 【重点】：尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。 【难点】：掌握合理安排时间的方法。 教师准备：PPT、程序卡片 教学过程： 1.课程导入： 请大家猜个谜语吧：世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略.当它快到极限时.人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么……（谜底时间），这节课我们就来研究一个关于时间的数学问题，大家期待吗? 出示主题图:从图上你看到了什么?谁来说一说。 师:原来是李阿姨来小明家做客,小明怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢?你们帮帮他,好吗? 预设 生:好! 师:其实啊,合理安排时间可是一门大学问,今天,就让我们一起来学习怎样合理安排时间。(板书课题:沏茶问题) 2.构建新知： 师:想一想沏茶时都需要做哪些事呢? 预设 生:洗水壶、接水、烧开水、洗茶杯、找茶叶、沏茶。 师:让我们一起来看看小明沏茶过程需要做哪几件事。 预设 生:烧开水:8分钟;洗水壶:1分钟;洗茶杯:2分钟;接水:1分钟;找茶叶:1分钟;沏茶:1分钟。 师:小明沏茶要做这么多事。怎样才能让客人尽快地喝上茶呢? 2.师:我们能帮小明想明白先做什么再做什么, 并算一算一共需要多长时间吗?请小组合作。 3.小组内讨论。(师巡视指导,收集学生的设计方案) 4.师:哪组代表愿意展示一下 ? 预设 生:洗水壶、接水、烧开水、洗茶杯、找茶叶、沏茶。一共用的时间是:1+1+8+2+1+1=14(分钟)(板书时间计算)。 师:当做一件事情,像沏茶这样,步骤比较多的时候,我们还可以像这样用画箭头图示的方法来表示做事的顺序。 洗水壶→接水→烧开水→洗茶杯→找茶叶→沏茶(板书)。 预设 生:老师,我认为洗水壶、接水、烧开水、沏茶这样一个过程,在烧水的同时进行洗茶杯、找茶叶。一共需要的时间是:1+1+8+1=11(分钟)(板书)。 …… 师:那我们来看这两种方法,你认为哪一种能尽快地让客人喝上茶? 预设 生:我认为第二种方法,因为它所用的时间短一些。 师:我们帮小明节约了多长时间? 预设 生:3分钟。 师:这3分钟其实就是做什么事情的时间? 预设 生:洗茶杯、找茶叶的时间。 师:如果你有这3分钟,你能做什么事情呢? 预设 生1:做三道计算题。 生2:跑200米。 …… 师小结:在我们平时做事的时候,如果动动脑筋,进行合理的安排,把能够同时做的事情安排同时做,可以节省时间,提高工作效率。(板书:合理安排时间) 3.随堂练习： 倒开水 1分钟 等开水变温 6分钟 找感冒药 1分钟 量体温 5分钟 小红应如何合理安排以上事情？ 程序图： （小组讨论后汇报） 4.课堂小结： 对下面小朋友的合理安排,大家有何想法? (1)为了节省时间,强强在乘车时认真看书。 (2)为了提高学习成绩,红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。 预设 生1:不对,这是坏习惯。 生2: 对安全和身体健康不好。 师生共识:合理安排不但要考虑节省时间,也要考虑人的安全和身体健康。 同学们,今天我们帮助小明和小明的妈妈解决了问题,谁来谈谈自己的收获? 预设 生1:我知道处理问理有不同的方法,要选择最好的方法。 生2:能同时做的事情,可以安排同时做,这样能节省时间。 生3:我知道生活也是需要智慧的。 …… 师:希望通过今天的学习每个同学都能用今天学到的知识合理安排自己的学习和生活,做一个珍惜时间的人。 板书设计： 沏茶问题 可行性 、 节省时间：同时做、 合理性 刻录课讲课评课后反思 陈莹菲 自从踏入成吉思汗街小学已经四个年头了，一年一度的刻录课也陪伴着我走过一年又一年。也正是这些刻录课让我在教师这条道路上一年年的成长，一年年的蜕变。每次看到那些优秀教师的课堂上精彩的表现，我内心都深深的被触动，被启发。对如何上好一堂课的不断学习反思改变让我渐渐变得更从容。我的成长与改变既有领导的关心也有同事的帮助。内心感激无以言表，只有自己更加努力不辜负他们才是对他们更好的回报。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。当然：成长＝经验＋反思。我最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。 就拿这次我的刻录课来说，从选题，备课，研课，磨课都离不开同组老师，刘主任和周校长的深入指导。之所以选择《数学广角---沏茶问题