群文阅读课程课程教学设计.docxVIP

“单元整合·群文阅读” 二年级上册第二组“学会自立”教学设计 城关镇第二小学 赵国美 编写 议题分析： “学会自立”对于现今小学生有很强的现实意义。培养学生学会生存，是现代教育的根本职责。在比较优裕的环境下成长起来的孩子，尤其需要树立自立自强的信念，有意识、主动地锻炼自己，懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。 学情分析： 二年级孩子处于学习知识的初级阶段，主要以形象思维为主。孩子们喜欢阅读的内容也是以童话故事，短小的儿歌，以及贴近孩子生活的一些文章为主，因此，在教学中要从孩子的兴趣出发，选择孩子们喜欢的内容作为教材，充分调动孩子们阅读的兴趣。这样更有利于引导孩子们理解自立的含义，激发学生努力自立的愿望，鼓励孩子们逐步自立。 教学内容： 北师大版本二年级上册第二单元：《妈妈，不要送伞来》、《小狮子》、《小猴吉吉》 《小学语文课文同步拓展阅读》：《孩子，你长大了》、《小英的烦恼》、《开始站起来了》、《小鹰学飞》《知了学飞》 教学内容简析： 本单元以“自立”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文。《妈妈，不要送伞来》通过孩子对妈妈的呼告，表现了小朋友希望自立的愿望；《小狮子》记叙了小狮子进步和转变的过程；自读课文《小猴吉吉》用小猴子屡次从树上摔下来，又屡次往上爬的感人故事，为小朋友们学习自立树立了榜样。教材通过一首儿童诗和两篇生动有趣的童话故事，让学生初步理解自立的含义，鼓励学生逐步学会自立。而《小学语文课文同步拓展阅读》中也安排了相应的文章讲述了逐步学会自立的故事，是课文资源的扩展，可以拓展学生阅读的广度，加深自立的概念，更深层次的感受自立在生活中的重要性。 教学重点： 1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解自立的含义，激发学生努力自立的愿望，鼓励学生逐步自立。 2、说一说在生活中做过哪些事，培养学生独立做事的意识。 教学准备： 多媒体课件（附后） 群文阅读记录表（附后） 懒人吃饼的故事（附后） 课时安排：1课时 教学过程： （一） 激趣导入 同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，大家想不想听？（教师声情并茂地讲述《懒人吃饼的故事》）同学们听完这个故事有什么感受？（预设：这个人太懒了，我们不能向他学习，我们要做一个勤劳的人。）是啊，勤劳是一种美德，勤劳的人总是受人尊敬的。生活本就是一种劳动，要想过充实的生活就需要勤劳，这是我们必须肩负的责任。做一个勤劳的人，身边的人会为你的存在而欣喜，做一个懒惰的人，别人会因你的存在而厌恶。 （二） 主题回顾 在本单元的学习中，我们认识了在雨天愿意自己走回家，呼告妈妈“不要送伞来”的冬冬；认识了学会生活的本领，变成真正的狮子的小狮子；还有三次从树上摔下来，最后依靠自己学会爬树的小猴吉吉。其中谁给你留下了深刻的印象，为什么？ 冬冬：坚强勇敢，不愿娇生惯养，严格要求自己，自立自重 小狮子：听从妈妈的劝告，刻苦学习本领 小猴吉吉：不依赖别人，不怕挫折，坚持锻炼 （三）重点研读 1、 在我们的同步阅读教材中，也安排了一组以自立为主题的文章。它们是《孩子，你长大了》、《小绿灯》、《小牛站起来了》、《小鹰学飞》、《知了学飞》。前几天，老师已经安排大家进行了认真的课前预习，并且填写了阅读记录卡，下面请同桌互相检查一下阅读记录卡的填写情况，可以相互交流文章中留下深刻印象的句子，谈谈读完文章后的理解和感受。（学生自由展示预习所学知识） 2、刚才老师在巡视中，看到了同学们填写的阅读记录卡，填得很认真，也听到了孩子们交流的对于课文内容的理解和感受。说明孩子们读书很用心，下面我们一起来交流、汇报一下，这些文章中你最喜欢那一篇，读完后你的感受是什么？ （相机从不同的角度提问，让学生感受中心；在交流当中引导学生的感受，深化文章中心；结合学生回答，补充板书） 《孩子，你长大了》 ：勇敢 会动脑 宽容 《小绿灯》 ：自信 《小牛站起来了》 :持之以恒 《小鹰学飞》 ：敢于挑战 《知了学飞》 ：学会谦虚 3.孩子们真会读书，通过阅读，我们对“自立”又有了深刻的理解。要想成为自立的人，首先要有勇敢 、敢于挑战并且持之以恒的精神，其次要自信，要谦虚地向别人学习更多生存的本领。 4.片段分享与精彩赏析 在这些精彩的小故事中一定有许多句子让你印象深刻，请你把它找出来跟大家分享分享，并且说说你的感受？在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。 教学预设： 《孩子，你长大了》 “父亲走到男孩面前，问：‘要不要我帮着把球拿回来？’男孩说：‘不，我想我能对付。’ 质疑：男孩为什么不要父亲的帮助？ 讨论：如果是你遇到这种情况会怎么办？ “他聚精会神地看着，耐心地等待，猛然抓住机会接到了球，再把它传给另一个大孩子，那个大孩子又传给了他。于是，男孩和他们都融到一起，玩得兴高采烈