体育教学论文：深化课改，活用和重视新课程资源开发.docVIP

深化课改，活用和重视新课程资源开发 　 一、注重学生的个体发展和良好品质的养成 在新课程标准下，体育教学改革在达成教学目标、尊重学生的自主选择、培养学生社会适应能力、增强学生的终身体育意识的过程中，无疑都是一个很好的过程，但是在这个过程中加强对学生的德育教育也显得甚为重要，因为这样所取得的教学效果将是事半功倍的。本人经过三年的教学、教育总结经验证明，在体育与健康课改的深化过程中，重视和活用实施德育教育和新课程资源开发是一个重要课题，新课程资源的开发利用是课改的重要环节，同时也体现了学生是教学资源开发中最无尽的变量！学生良好人格的养成就是在这样的发掘中成长的！ 二、活用和重视学生的新课程资源开发和品德教育 作为体育工作者，很少教师在上课或体育活动中对学生实施德育方面的教育，而且都认为这是班主任的事情，其实体育是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容，体育既是素质教育的内容，又是素质教育的手段，在新课程标准下的体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教练员，而是一个具备深厚教育素养和现代教育观念、懂得如何进行课程建设和如何运用体育方法去促进学生全面发展的教育家。本人从1998年开始担任高中的班主任工作，在2003年开始担任初一班主任并接触新课标，一直到2006年的初三毕业，在三年的实践中，在所兼任的六个班的体育教学过程中，在一浪接一浪的课改热潮中，我开展了对学生的人格培养的德育教育与教学改革相结合的实验，直到今天，我所采取实验形式上课的（2）、（3）、（7）、（9）班，连续两年多都被评为“文明班级”，文化、体育考试成绩也比没有采取实验形式上课的（4）、（5）班要好得多，课堂纪律与日常行为生活习惯等班风、学风均取得理想的进步；在课堂教学上自主积极性大大提高，师生的互动性也很积极，整体素质得到大面积普及，不再是以前那种少数人运动或少数人参与的体育课和多数人坐着休息的体育课，一改以前那种懒散课堂为自主参与运动，从而形成形散而神不散的教学课堂，课堂教学形式也由“统一战线”向“多条战线”转移，使得学生自主表现出现代人的特点，最后让学生把体育课和体育活动变成自己生活的一个重要课堂，逐渐形成终身体育运动的意识！ 在实行教学改革的同时，我并没有放松对学生的思想品德等素质方面的教育，每学期除了1—2节的体育卫生与健康课理论知识外，还利用一些自习课、下雨天的室内课进行思想品德方面的教育和实验：在实验班里开展关于环保和社会公德心的知识问答和小品演示（电视上的生活小故事片，还有在世界杯足球赛期间，关于在集体广场上观看足球赛的观众自主处理垃圾的亚洲各国群众素质对比录像----中国是最差的，韩国、日本、新加坡是最好的！）；在教室里也能上好一节生动的体育课，例如利用班里多年留下的报纸和练习纸在课室里要求学生发挥想象力，怎样利用这些过期纸张去上好一节体育课，于是全班学生便七手八脚的“折飞机”（可用来上体育课时比谁的漂亮、谁的飞得远），“卷垒球”（在上体育课时看谁投掷得远，还可以用纸棒击垒球也可以用‘垒球’来“击标”等等），“折短剑”（在上体育课里用来练击剑，但要求只能击对方躯干以下部位），还有个学生想到了利用纸张来比谁跑得快（把纸张放在胸前，然后快速跑30—60米，看谁的纸先掉下或谁先到达终点），还有学生想到用纸卷雪球打雪丈、堆雪人等等（在一圆圈或一个长方形的范围内，隔一定距离进行打雪丈，雪球用完剩下人数多者为胜）。这些练习内容在后来的体育课里都得到很好的实施，同学们都很开心，自觉性也一天天的在形成；在这个过程中我不失时机地实施环保知识和环境保护的重要性的教育，要求学生人人从身边做起、从自己做起，在上体育课时，他们都是自觉地收拾场地的杂物和上课用的报纸，在上下体育课过程中，学生们都能自觉捡拾校园里的饮料瓶和垃圾，并自觉地扔到垃圾箱里，这些由平时无形中积累而形成的自觉性和讲卫生的行为 ，是在实行课程改革与德育教育相结合的良好效果，是全面发展学生素质教育的一个重要环节，今天看到学生们的进步和良好人性品格的形成，令我暗暗高兴。 三、发挥以学生为本的主体作用，尊重学生的自主选择 在一次上初二年级的课中，我正准备以一个传统的徒手操作为准备运动，这时学生中冒出一句：“老师！好闷啊！又是做徒手操。”我心里一振：“看来这班学生越来越难服侍了哦！，这节课并不能功成身退了呢！”于是便急忙说：“那我们来玩‘贴膏药’游戏吧！”但在学生中又冒出一句：“玩过很多次了，可以换下其它的吗？”这时我心里很不是滋味，沉默片刻便问道：“那你们有什么好点子吗？”，想不到的是学生们都准备好了似的七嘴八舌地说：“可以玩网鱼、红绿灯或者两人三足走，还有可以跳兔子舞嘛！、、、、、、”’ Day!心中的敬意说不完也道不尽，谢谢您！我的老师，是你使我从‘不会动的小丑’变成‘活泼的小天鹅’----林晓珊”；“钢铁