平行四边形及性质一.docVIP

课 题 平行四边形及性质 课 时 1课时 教 学 目 标 知识与技能：平行四边形的定义及性质，使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，进一步积累认识图形的学习经验，学会根据平行四边形的定义画出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。 过程与方法：经历折、剪、拼等探索平行四边形的概念和性质活动的过程，，培养学生的探究意识。 情感与态度。进一步强化学生对于新知识的转化意识，渗透辩证唯物主义观点，培养学生实事求是、严谨求实的个性品德。 重点 理解掌握平行四边形性质。 难点 平行四边形性质的探索过程。 教具 多媒体课件 ，自制课件 师 生 活 动 设计意图 创设情境，导入新课。 引言：同学们，在我们的生活中很多物品上都能看到几何图形的身影： 宏伟的建筑物，城市的绿化，交通的设施等等 [活动一]： （1）多媒体展示生活中的四边形. 老师展示的图片中你看到的更多的身影是什么图形？ 多媒体教室外面的活动铁门，墙上订的活动衣架 （2）动手实验: 拼一拼：取两个全等的三角形纸片，将它们的相等的一边重合，得到一个四边形。你拼出了怎样的四边形？与同伴交流。 （3）比较现象. 一般四边形和特殊四边形 师展示教具 （4）形成概念. 平行四边形定义：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形 平行四边形的表示方法，符号“ ” 按字母的顺序顺时针或逆时针表示 定义隐含的性质：判定及一个性质 几何语言∵ AB∥CD AD∥BC ∴四边形ABCD是平行四边形 几何语言∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB∥CD AD∥BC 除此之外平行四边形还具有那些性质呢？ （二）尝试探索。 [活动二]：探索平行四边形的性质。 （1）动手实验 ：在准备的方格纸上画一个平行四边形 （2）探索规律；以小组为单位探究平行四边形还有哪些性质 说出你的猜想：平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 平行四边形的邻角互补 （3）验证平行四边形的性质（度量、旋转、说理、多媒体验证等）； （4）归纳性质。 平行四边形的对边相等 几何语言：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB=CD， AD=BC 平行四边形的对角相等 几何语言：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴∠A=∠C, ∠B=∠D （5）利用以前所学的知识，通过说理，验证这两个结论。 学生探究多种证明方法： 板书 证法三 同书上 （三）解决问题。 1、看看谁反应最快,抢答:在平行四边形ABCD中,已知一个角等于50度,求其他三个角 图1 图2 2、在平行四边形ABCD中（如图1）,已知两条邻边的长度分别为30cm,25cm;求其他两条边的长度,以及它的周长. 3、两张长方形的纸条如图(2)所示放置, 重叠部分是什么图像？为什么 补充练习：见练习页 （四）小结与体会 通过本节课的学习，你有什么收获？ 1、平行四边形的定义 2、平行四边形的性质 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 平行四边形的邻角互补 师说：关于平行四边形的知识还有很多今后我们将继续探索和研究 A C l1 l2 B D 利用平行四边形的性质定理1，我们得到： 夹在两条平行线之间的平行线段相等. 几何语言: ∵l1∥l2 , AB ∥CD ∴AB=CD (夹在两条平行线之间的平行线段相等) 平行线之间的距离处处相等. 板书设计 观看图片，从熟悉的实物中寻找平行四边形，让学生体验数学的实用性；动手操作，通过实践，让学生体验数学的神奇并不是高不可攀。 经历知识形成的过程，经过试验 猜想 还需验证、归纳、说理让学生感受数学的严谨严谨 这里通过认平行四边形、找平行四边形，使学生经历由表象到抽象的过程。在一系列的活动中，让学生感悟到了平行四边形的特征。 通过练习使学生掌握平行四边形性质的熟练运用 对整个课堂的学习过程进行反思，能够促进理解，提高认识水平，从而促进数学观点的形成和发展，更好地进行知识建构，实现良性循环这是一次知识与情感的交流，浓缩知识要点，突出内容本质，渗透思想、方法培养学生自我反馈、自主发展的意识 尚志市长寿学校 李汉玲 D B C B A D C B A