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17《济南的冬天》使用朗读课教案 教学目标 ：1、 流畅、感情充沛地朗读课文； 2、 了解济南冬天的景物特点； ? 3、 学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。 4、 培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情, 陶冶学生的审美情趣。 ? 教学准备 ：1、 布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。 ? 2、 准备朗读录音磁带和幻灯。 教学过程：第一课时 一、导入 春天是昂扬向上的；夏天时热情奔放的；秋天是收获幸福的；谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；谈到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水……二、作者简介和写作背景 作者简介。 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人,满族。老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有：《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。2、背景介绍 老舍1930年前后来到山东，曾在济南齐鲁大学任教，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽系节选，但能独立成篇。 3、济南(jǐ) 伦敦(dūn) 镶上(xiāng) 奇迹(jì) 宽敞(chǎng) 看护(kān)贮蓄(zhù) 水藻(zǎo) 澄清( chéng) 髻儿(jì) 写景抒情散文的学习方法？ “三问”1、写什么景？2、抒什么情？3、怎样写景抒情？ 初读课文，赏景悟情。 课文写了济南的哪些景物？ 景物：阳光、山、雪、水…… 济南的景物有个什么特点？ 温晴 3、那么济南的冬天之所以温晴的原因是什么呢？a．天气响晴，有阳光朗照；b 济南三面环山，像是被 “放在小摇篮里” c．山是阳光朗照，薄雪覆盖 d．水是不结冰的，清澈透明 e．济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴” ?） 表达了作者怎样的思想感情？喜爱、赞美 过渡语：老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。 再读课文，赏文析法。 细读课文第一自然段，思考济南的冬天的总体特点是什么？作者用什么方法写出这一特征的？方法 经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温情的天气，济南真得算个宝地。”这个结论，点出“气候温情”这一特点。3、文章按怎样的顺序描写雪后的山景？ 1）山上——矮松——髻儿白花——日本看护妇 山尖——全白镶银边） 山坡——白雪黄草穿花衣） 山腰——露粉色 害羞 薄雪覆盖下的山——娇美秀丽 按由高到低的空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 城外的远山 城内——城外）卧、村庄、雪 小水墨画) 狭窄——宽敞 按由里到外的顺序来写。 朗读下面的语句并比较它们有何不同？修辞） ? A.山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 ? ?Ｂ等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。 本句运用了拟人的修辞手法，把夕阳斜照下的粉色的薄雪，拟写为害羞的少女，情态可掬。?Ｃ.：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了 ?D水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了水藻的绿，表现了济南冬天无限生机和冬天里孕育着的无限的春意，字里行间流露出作者的喜爱之情。 E 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。 用了新奇、巧妙的比喻，作者把围住济南的小山比喻成小摇篮。济南躺在摇篮里享受母亲的爱抚，这当然是最温暖不过的了，而且山还低声抚慰，这幅小山摇篮图，以其比喻和拟人的巧妙运用，使人感受到小山的脉脉温情。在作者眼里小山是可爱的。 5、读下面的语句，揣摩红色字词的妙处。 响晴 小结：我们绘景时，要仔细观察，抓住景物特征，运用合理的顺序（角度），通过极富有表现力的动词、修饰语、限制语和比喻、拟人等修辞来状写客观之景（形似），