1、鲧禹水教学课件.docVIP

桃花源旅游管理区崇义小学_六_年级 语文 学科导学案 总第 1 节 主 备 人 罗玉婵 教学时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 学习内容 1、鲧禹治水 第 1 课时 课型 讲 读 学习目标 1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。? 2、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。 学 习 重难点 1、掌握生字新词。 2、初步把握课文主要内容。 教学 准备 幻灯片 导学步骤 导学过程 个性化批注 预 习 指 导 一、 布置 任务 1、查找资料，了解鲧禹，查找《山海经》资料 2、搜集神话故事 3、自学生字词 二、 归纳 疑问 探 究 引 导 三、 导入 课题 谈话交流，导入课文? ?1、说说你读过哪些古代的神话故事，并说说读后感受???? 2、总结学生的感受。???? 3、揭示课题，板书课题。齐读课题。???? 4、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。 四、 探究 交流 一、初读课文，感知内容???? 1、介绍《山海经》? (这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。)? 【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】??? 2、自读课文 让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？? 【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】? 3、认读生字? ①出示生字“壤”（要求读准字音，认清字形，组成词语）? ②比较字形：壤??嚷??攘???? 4、理解词语? 汪洋——形容水势浩大的样子。???? 哀求——苦苦请求。? 祈求——请求;恳切地希望得到。斥逐——排斥，驱逐。? 息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。? 拯救——挽救;救济。?滚烫——滚热。? 遗志——死者生前志愿。后多指生前没有实现的志愿。? 大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。? 泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。? 汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。? 【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。】? 5、指名读课文（要求读得正确、流利）? 【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】? 6、概括课文的主要内容。? 【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】? 二、再读课文，加深了解? 用自己话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关内容认真读。????????? 巩 固 疏 导 五、 应用 拓展 通读课文，能讲述这个故事。 达 标 督 导 六、 当堂 检测 让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。??? 板 书 设 计 1、鲧禹治水 教 学 反 思 桃花源旅游管理区崇义小学_六_年级 语文 学科导学案 总第 2 节 主 备 人 罗玉婵 教学时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 学习内容 1、鲧禹治水 第 2 课时 课型 新授 学习目标 1、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。? 2、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 学 习 重难点 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。? 2、体会这个神话故事揭示的意义。 教学 准备 幻灯片 导学步骤 导学过程 个性化批注 预 习 指 导 一、 布置 任务 细读课文，找找鲧禹父子分别是怎样治理洪水的 二、 归纳 疑问