21、《太阳教学设计.doc

《 太阳 》教学设计 学科：语文 年级：三年级 备课人：杨跃梅 课题：21 太阳 课时数：2课时 教材解读：这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。 教学目标 知识与技能：1.会认7个生字，会写14个生字2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 过程与方法：通过自学、讨论，了解太阳的特点及他与人类的密切关系。 情感态度价值观：激发学生学习自然科学的兴趣。 教学重、 难点 重点：了解太阳的特点；了解太阳和人类的密切关系。 难点：体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的,了解太阳和人类的密切关系。 教学板块 教师指导活动 学生学习活动 设计意图 第一板块： 质疑导学 一、谜语导课，激发兴趣 1.谜语：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手却摸不到；实际上很大很大，看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 2.从谜语中，我们知道太阳和我们的关系非常密切。可是太阳究竟有多大？离我们有多远？它的热度有多高？它和我们人类有什么关系？为什么说没有它就没有世界？今天，我们就一起学习21课太阳。这是一篇说明文（科普短文），就给我们介绍了这些方面的科学知识。（板书课题） 1、指名学生猜谜语。 2、引导学生质疑，学文。 3、齐读课题。 利用学生喜欢的猜谜语导入，引导质疑。 激发学生的学习兴趣。 点拨助学 二、自读课文，初步感知 1.自读课文，读准字音。 2.出示生字新词，多种形式检查认读。 3.默读课文，思考课文主要向我们介绍了什么？找出课文的中心段、中心句。 4.理清文章思路 1、学生自读课文，自学生字。 2、指名认读，交流识字方法。 3、交流写字要点，书写生字。 带着问题自读课文，学习生字，这样才有利于对课文的理解感悟。 .“射日”的传说可信吗？为什么？从课文中哪些具体描写说明太阳离我们远？ B.作者运用什么说明介绍太阳的“远”的呢？ （2）读悟第二自然段：大 作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？ （3）读悟第三自然段：热 ①第一句用的什么修辞方法？（比喻：把太阳比作大火球，“大火球”，把太阳的形状及会发光、发热的特点反映出来了。） ②太阳的温度有多高？ ③作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？ （4）第一段读后总结 这三个自然段是从太阳的“位置”“体积”“温度”三个方面介绍太阳的自身特点，介绍时运用了列数字、作比较、假设、打比方等说明方法，把太阳的远、大、热三个方面的知识说得很具体、很通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。 2.探究第二段 （1）自读思考：太阳和人类有哪些关系？ （2）读悟第四自然段 这一自然段讲的是太阳和什么的关系？（动植物、人类生活的关系。）从哪两个方面讲太阳同动植物的关系的？ （3）读悟第五自然段 ①填空：有了太阳，地球是才有云、雨、雪。 ②云雨雪是怎样形成的？ （4）读悟第六自然段 ①填空：有了太阳，地球是才有风。 ②风是怎样形成的？ （5）读悟第七自然段 ①填空：有了太阳，地球是才能防治疾病。 ②为什么能防治疾病？（有杀菌能力） （6）读悟第八自然段 ①找出两对反义词？（“光明”与“黑暗”， “温暖”与“寒冷”） ②这一自然段总起来说太阳和人类的关系。第一、二句各从哪个方面说的？（第一句从正面说；第二句从反面说。） ③在正反面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句什么话？（最后一句话，齐读）说说这句话的作用？（总结全文，点明中心；还与第四自然段的总起句呼应。） 明确要求读课文，集体交流探究结果 采用提问题引导读课文的办法来学习课文，感悟课文。培养学生乐读，善于探究的学习习惯。 第四板块： 分层测练 课件出示练习要求 课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？ 检查学生学习效果 第五板块： 应用升华 总结升华 （一）写作方法： 1.说明方法 （1）列数字：用具体数字说明 ①“太阳离我们有1．5亿公里远。” ②“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多