26第二六章《反比例函数》学案.docVIP

26.1.1反比例函数的意义 【学习目标】 经历抽象反比例函数概念的过程，体会反比例函数的含义，理解反比例函数的概念。 理解反比例函数的意义，根据题目条件会求对应量的值，能用待定系数法求反比例函数关系。 让学生经历在实际问题中探索数量关系的过程，养成用数学思维方式解决实际问题的习惯，体会数学在解决实际问题中的作用。 【学习重点】理解反比例函数的意义，确定反比例函数的解析式。 【学习难点】反比例函数的解析式的确定。 【学法指导】自主、合作、探究 【学法】一、复习1.在一个变化的过程中，如果有两个变量x和y，当x在其取值范围内任意取一个值时，y ，则称x为 ，y叫x的 . 2.一次函数的解析式是： ；当 时，称为正比例函数. 3.一条直线经过点（2，3）（4，7），求该直线的解析式. 以上这种求函数解析式的方法叫： 思考：下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数关系式表示？ （1）京沪线铁路全程为1463km，乘坐某次列车所用时间t（单位:h）随该列车平均速度v（单位:km/h）的变化而变化； （2）某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长为y随宽x的变化； （3）已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有土地面积S（单位：平方千米/人）随全市人口n（单位:人）的变化而变化. 上面问题中，自变量与因变量分别是什么？三个问题的函数表达式分别是什么？ （1） （2） （3） 这三个函数关系式可以叫正比例函数吗？可以叫一次函数吗？ 三： 1三个函数表达式：、、S＝有什么共同特征？用一个一般形式来表示2.对于函数关系式，完成下表： 　 10 20 30 40 50 80 100 当越来越大时怎样变化？这说明与具备怎样的关系？3.试给上述新函数一个恰当的定义 　　　　　　　 . 4.反比例函数中自变量在分式的什么位置？自变量的取值范围是什么？再举出两个反比例函数关系的实例写出函数表达式，与同伴进行交流。 四自我尝试： 例下列哪些式子表示是关于的反比例函数？每一个反比例函数中相应的值是多少？ ；；；；；　　（6）；　　　（7） 2.已知函数是正比例函数,则m = 已知函数是反比例函数,则m = 例2：（课本P3 例1）已知是的反比例函数，当时， 写出与的函数关系式求当时，的值课堂检测 1若y是x-1的反比例函数，则x的取值范围是 ． 当m = ，函数是反比例函数。 若y=是y关于x的反比例函数关系式，则n是 ． 把xy=-1化为y=的形式，其中k= ．若y与x-2成反比例，且当x=-1时，y=3，则 （1）求y与x之间的函数关系式。 （2）求当x=5时，y的值 总结提炼 1本节课学习的知识点2.本节课学习的方法和数学思想课后训练 习题26.11、2、4、6、71．2反比例函数的图象和性质（2） 【学习目标】 1.能用反比例函数的定义和性质解决相关的数学问题。 2.经历探索反比例函数与方程、不等式之间关系的过程，体会它们之间的内在的辩证关系。 3.进一步认识数形结合的思想和待定系数法。 【学习重点】理解并掌握反比例函数的图象和性质，并能利用它们解决一些综合问题 【学习难点】体会反比例函数与方程、不等式之间关系，认识数形结合的思想方法 【学法指导】自主、合作、探究 【学法过程】 一、复习巩固 1.反比例函数的图象经过点A（-3，2），则次反比例函数的解析式为 。区别于一次函数，类似正比例函数，反比例函数中只有 个待定系数k，只需 组x,y的对应值即可确定反比例函数的解析式。 2.的图象叫 ，图像位于　　　象限，在每一象限内，当增大时，则　　　； 函数y=图象在第 象限，在每个象限内y随x的减少而 二、自主学习 问题：老师课前在黑板上写了这样一道题：“已知（2，5）在反比例函数y=的图象上，试判断点（-5，-2）是否也在此图像上。”题中的“？”是被一个同学不小心擦掉的一个数字，请你分析一下“？”代表什么数，并解答此题目。 三、合作交流 1.（课本例3）已知反比例函数的图象经过点A（2，6）， （1）这个函数的图象位于在哪些象限？y随ｘ的增大如何变化? （2）点B(3,4)、C（