7-用二元一次方程组确定一次数表达式-教学设计.docVIP

第七章二元一次方程组 第七节 用二元一次方程组确定一次函数表达式 宣和中学 鲁晓薇 一 、教学目标： 1.理解作函数图像的方法与代数方法各自的特点. 2.掌握利用二元一次方程组确定一次函数的表达式. 3.进一步理解方程与函数的联系，体会知识之间的普遍联系和知识之间的相互转化. 4.通过对本节课的探究，在探究中培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力. 二、教学重难点： 重点：利用一次函数与二元一次方程（组）关系的探索，来确定一次函数的表达式. 难点：综合运用方程（组）、函数的知识解决实际问题，树立数形结合的思想． 关键：会将数学问题转化为实际问题，并建立“数”——二元一次方程组和“形”一次函数的图形（直线）之间的对应关系。 突破方法：从二元一次方程与一次函数的联系入手，让学生体会数形结合和转化的方法，并通过训练得到巩固提高。 三、教法与学法指导： 教学方法：探究式教学法 教学准备：多媒体课件 学法：探究分析、总结归纳 学生准备：二元一次方程与一次函数的联系 四、课前准备： 教师：教材、多媒体课件、实物投影． 学生：练习本、教材. 五、、教学过程设计： 一.回顾复习，引入新课 1、上节课我们学习了一次函数与二元一次方程的关系，二元一次方程与一次函数有何联系? 二元一次方程的解对应一次函数的图象上的点 例如：以方程 x+y=5 的解为坐标的所有点组成的图形就是 一次函数 y=5-x的图象. 结论： 以二元一次方程kx－y＝－b（k≠0）的解为坐标的点组成的图象与一次函数y＝kx＋b的图象相同. 2.因为函数和方程有以上关系，所以我们就可以用图象法解决方程问题，也可以用方程的方法解决图象问题. 例如： 1.在同一个直角坐标系内分别作出一次函数y＝5－x和 y＝2x－1的图象,这两个图象有交点吗? 2.交点的坐标与方程组 x+y=5 的解有什么关系？ 2x-y=1 3、二元一次方程组有哪些解法？ 生：用图象法解二元一次方程组的一般步骤: （1）把两个方程都化成函数表达式的形式. （2）画出两个函数的图象. （3）找出交点坐标，交点坐标即为方程组的解. 意图： 回忆旧知，为本节课学习新的知识做铺垫． 每个二元一次方程组都对应两个一次函数(两条直线)，从“数”的角度看,解方程组就相当于考虑自变量为何值时两个函数值相等,以及这个函数值是何值.从“形”的角度看,解方程组就相当于确定两条直线的交点坐标,即两条直线交点横、纵坐标就是二元一次方程组的解. 第二环节　设计实际问题情境，导入新课 4、教材P126页甲乙两人骑车问题，你是怎么做的？与同伴进行交流。 内容：教材议一议 A，B两地相距100千米，甲、乙两人骑车同时分别从A，B两地相向而行．假设他们都保持匀速行驶，则他们各自到A地的距离S（千米）都是骑车时间t（时）的一次函数．1小时后乙距离A地80千米；2小时后甲距离A地30千米.问经过多长时间两人将相遇？ 方法一：直线型图表示 【解析】可以分别作出两人 s 与t 之间的关系图象，找出交点 的横坐标就行了！ 图象表示 方法二： 【解析】1 小时后乙距A地80 km,即乙的速度是 20 km/h, 2 小时后甲距A 地 30 km, 故甲的速度是 15 km/h,由此可求出 甲、乙两人的速度和 …… 设同时出发后t时相遇则 15t+20t=100 方法三： 【解析】对于乙，s 是t的一次函数，可设 s=kt+b. 当t=0时，s=100； 当t=1时，s=80.将它们分别代入s=kt+b中，可以求出k，b的值，也即可以求出乙s与t 之间的函数表达式. 同样可求出甲s与t之间的函数表达式. 再联立这两个表达式，求解方程组就行了. s=15t s=100-20t 消去 s 在以上的解题过程中你受到什么启发？ （1）用一元一次方程的方法可以解决问题 （2）用方程组的方法可以解决问题 （3）用图象法可以解决问题 用作图象的方法可以直观地获得问题的结果，但有时却难以准确，为了获得准确的结果，我们一般用代数方法 目的：通过实际问题情景，进一步加强函数与方程的联系，让学生在多种方法解决问题的思考和比较中体会作图像方法与代数方法各自的特点，为讲解待定系数法确定一次函数的解析式做好铺垫.同时理解知识之间有着广泛的联系. 通过“小明的方法求出的结果准确吗?”自然过渡到本节课的主要内容。 效果：通过引例的分组探索，深刻理解图像方法可以更直观、形象，但缺乏准确，用代数方法虽然准确，但不够形象和直观． 第三环节 典型例题，探究一次函数解析式的确定 内容：例1 某长途汽车客运站规定，乘客可以免费携带一定质量的行李，但超过该质量则需购买行李票，且行李费y（元）是行李