《7、奇的大石头》公开课教学设计.docVIP

《奇怪的大石头》教学设计 授课教师：吐拉妮萨·达吾提 7、奇怪的大石头 教材分析: 《奇怪的大石头》是人教版教材第五册第二单元的一篇课文,讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。? 本文脉络清晰,先介绍了李四光是著名的地质学家,接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问,然后讲向师长请教和去英国留学,逐渐明白了其中的原因;最后讲回家乡进一步考察,取得了震惊世界的研究成果,表现了李四光勤于思考,执著求索的可贵品质。在写法上,本文通过对话展示人物的内心活动,发现他善于思考,提问的能力。?读懂课文,感受李四光勤于动脑,执著求索的品质是文章的教学重点,领会李四光如何思考问题,提出问题,体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点。 学情分析： 经过三年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。在本课的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力。 教学目标： 1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家”?等词语? 2．有感情地朗读课文。? 3．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 教学重点： 1.生字词教学。? 2.引导学生了解李四光探索巨石的来历。 教学难点：?领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 教学课时：两课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认“坑、考”等6个生字，会写“藏、著、震”三个生字。理解生字所带的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读重点语句。 3.通过朗读课文，初步感受大头头的“怪” 教学重点：学习生字词。 教学难点：感受大头头的“怪”。 教学准备：课前收集相关资料、课件。 教学课时：两课时 教学过程： 一、导入新课，走近李四光。 1.（课件示：李四光照片）师：同学们，你们知道眼前这位老人是谁吗？学生交流对李四光的了解。教师重点简介李四光的成就。 2.李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢?今天，就让我们一起学习他小时候的故事——《奇怪的大石头》。 教师板书课题并齐读。看到课题，你可能会用怎样的心情去读？看到这个题目，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文，检查生字词。 师：请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。 1.（ 出示词语）认读词语。 自己认读词语。指名读词. （注意读准翘舌音“著、震、闪”，易错音“陨，读准后鼻音“坑、藏”，）纠错、齐读。 2.书写生字。 （1）首先出示要求会写的生字，认读。注意读准“著、藏、震。”示“藏” 。 （2）师范写生观察笔顺，生跟着书空。 （3）写一个，同桌互相评价，指出不足。 （4）生再练写一个。 三、细品课文，感受大石头的怪。 1.问题引入。奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上画出有关语句。 师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示， （投示） A. 这块巨石孤零零地立在草地上。(从“孤零零”感受石头是独立的一块)。 B．大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。(从“严严实实、转来转去、也，感受石头特别大)。 C．这块石头恐怕有几百年的历史了，我小时侯它就在那儿了。（从“几百年”感受石头时间长）。 D. 听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！--这我可说不上来。） 这块大石头确实“怪”。（板书“怪”） 2．感受李四光的善问 师：关于这块石头，李四光产生了哪些疑问？ 生交流，课件出示５个问题： ⑴这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ ⑵是谁把它放在那儿的呢？ ⑶这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ ⑷这块突兀的大石头到底是怎么来的？ ⑸为什么它的周围都是平整的土地，没有一块石头呢？ 仔细读读这５个问题，你从中读出了什么？ 四、总结 巨石之谜到底解开了吗？又是怎样解开的呢？ 我们下节课学习。 板书设计： 奇怪的大石头 怪-产生疑问-？ 善问 小学三年级上册《奇怪的大石头》说课稿 阿依库勒乡中心小学 吐拉妮萨·达吾提 今天我说课的内容是《奇怪的大石头》，下面我说对教材、教学目标、教法学法、教学流程和板书设计来做详细的阐述，对于教材我是这样理解的： 一，《奇怪的大石头》选自人教版三年级上册第二组第七篇课文。本组教材围绕“名人故事”编排的。这篇课文讲述的是我国著名