《五下二映月》教学设计.docVIP

五年级语文下册《二泉映月》教学设计　一、教材分析　　1.教学内容分析。　　《二泉映月》是苏教版六年制小学语文五年级下册的一篇精读课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》乐曲的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。《小学语文新课标》指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美趣。”《二泉映月》这篇文质兼美的文章，要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，信息技术的渗入为课堂提供了多媒体的文本、图形、图像、影视等视频信息还有朗读、音乐等音频信息，这种多媒体集成功能为学生学习课文创造了图文并茂，形神兼备的学习情境，通过景、情、人、曲的对话、交融、回旋、升华，为学生展示一处曲径通幽的自然景观，一段历经磨难的坎坷人生，一首荡气回肠的不朽乐曲，一个顶天立地的盲人音乐家，一份震撼人心的情感冲击。从了解阿炳入手，在如银的月光中走过阿炳十多年的坎坷经历，走进阿炳的内心，走向《二泉映月》，并通过朗读表现出自己内心的体验，容易使学生产生共鸣，从而披文入情入境，对生命的意义做出自己的思考。　　2.教学对象分析。　　我的教学对象为五年级的学生。他们已初步具有独立阅读的能力，有一定的生活经历和情感体验，有良好的语感，能主动进行探究性学习，初步具备搜集和处理信息的能力。但阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活体验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。　　3.教学环境分析。　　我校非常重视信息技术与各学科教学的有效整合，年初被评为四川省现代教育技术装备示范学校。网络实现了全覆盖，教师人手一台手提电脑，每间教室配置了电视机，实物投影仪，或电子白板。鉴于学生有限的生活经验，在理解前有必要也有能力为学生提供足够的感性材料。我从网络中寻找有关的图像资料、文字资料，经过剪辑、编辑，制成教学专题资源，在课上让学生浏览，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容，开启学生的语言储备。　　二、教学目标：　　知识与技能：能正确流利，有感情地朗读课文。能结合上下文理解“静影沉璧”“升腾跌宕”等词语。　　过程与方法：通过搜集整理资料，朗读，欣赏等方法，让学生理解文中描写月夜景色和《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。　　情感态度与价值观：感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。　　三、教学重、难点：　　教学重点：理解文中描写月夜景色和表现《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。　　教学难点：体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和丰富情怀。　　突破方法：这节课我主要采用朗读体验为主的策略，通过引导学生诵读文本来理解语言文字潜藏的情感，体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。在课文学习中充分应用现代教育技术，创设音乐情境，了解背景资料，让学生在倾听、感受、朗读、感悟、想象中深切理解语言文字的内涵。　　四、教学过程　　教学过程设计：　　课前利用多媒体播放乐曲《二泉映月》，为课堂营造良好氛围。　　一、《二泉映月》，一首乐曲。　　出示课题，学生齐读。问：《二泉映月》是什么？生：一首曲子。（板书：一首乐曲）是谁创作的呢？　　PPT出示阿炳简介：　　阿炳，原名华彦钧。1893年出生。民间音乐家。留存有二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》六首。　　设计理念：利用计算机网络，了解阿炳在音乐上的成就，为学生后文的学习作好铺垫。　　二、二泉映月，一道风景。　　师：“二泉映月”除了是一首曲子，它还是江苏无锡的一道风景。（板书：一道风景）请找出文中描写二泉映月这道风景的句子。　　指名读相关句子，PPT依次出现这四句话。　　无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。　　水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。　　月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。　　月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。　　分为四大组再读这四句话。　　老师把句中的这些词语单独列出来了，谁能读一读。　　PPT出示词语：　　一泓清泉淙淙流水月光如银静影沉璧月光照水水波映月　　指名读这六个词语。着重理解“静影沉璧”。引导：看背景图理解？璧是什么，在这里指什么？全班再齐读这些词语。　　设计理念：设计理念：多媒体的使用，形象直观地把二泉映月这一美景展现在学生的眼前。能让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维