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《仓储与送》教案
《仓储与配送》 任务驱动法 教案
学 科 仓储与配送 授 课 班 级 教 师 姓 名
第 周 2 课时
课 题 仓储配送概述 教学目标 技 能 目 标 了解仓储的概念、功能、种类、仓储业的特征及其发展方向;掌握仓储和仓储管理的任务及原则,明确仓储在物流管理中的地位和作用。仓储管理的任务和原则。仓储管理的任务和原则。——物流未动仓储先行 仓储管理信息当家
学生思考回答旧知以及新问题(教师给予自愿回答的机会,积极的同学可给予适当的奖励)
创设教学情境
温故:对前一次课程内容的回顾;
引入新的任务 任务提出 分析信息化带来企业仓储变革
引导案例——物流未动仓储先行 仓储管理信息当家
信息化带来企业仓储变革
我国物流配送市场现状分析
案例-------中国的沃尔玛与世界的沃尔玛
2、对我国物流配送市场现状进行分析
3、如何看待从传统仓储企业向现代物流的转变差距
4、怎样从宏观上看仓储 接收任务 任务研究 教师带领学生分析总任务;启发学生从课本中查阅相关内容,联系生活实际回答相关问题,再由每组选出代表上讲台讲出各自答案,评选最优小组 学生以小组为单位讨论任务的实施方法 头脑风暴、各抒己见、明确分工 方案交流 组织各小组介绍各自的任务完成方法 各小组说明自己完成任务的方法 使各组可以取长补短 任务实施 巡视、帮助、启发、调协 1.以小组为单位,根据组内任务分配,各自完成自己的任务;
2.组内交流,汇聚成果
3.准备交流材料 做中学,做中教,教师巡视指导协调 任务交流 组织学生将各自(组)的任务结果向全体同学展示交流 各组分别就自己的成果向全班同学呈现解说 各组展示成果,组间互动 任务评价 组织学生对本次任务的完成过程进行评价 分别对自己、对小组、对他人进行评价 自评、互评、师评,肯定成绩,指出不足取长补短,共同进步 课业总结 对学生实施任务的整个过程的评价;
2.对用到的知识的总结
学生根据自己完成任务的过程对所用到知识进行整理 各部门填写相应的评价记载表格;
个人对自己的任务表现进行自评; Ⅱ板书设计:
一、引导案例——物流未动仓储先行 仓储管理信息当家
信息化带来企业仓储变革
我国物流配送市场现状分析
案例-------中国的沃尔玛与世界的沃尔玛
二、仓储配送的地位和作用
通过物流的概念及物流活动的几大环节,可见仓储配送的地位和作用。
储存——根
运输——干
配送——枝叶
装卸搬运、包装、流通加工-花
信息处理——水
三、传统仓储企业向现代物流的转变
四、从宏观上看仓储
任务完成评价表
任务序号:
被 考 评 人 考 评 地 点 考 评 内 容 考 评 指 标 考 评 标 准 分值/分 自我评价/分 小组评议/分 实际得分/分 专业知识技能掌握 掌握 10 掌握 10 掌握 10 课业完成情况 各项实训活动完成表现 20 通用能力培养 出勤 按时到岗,学习准备就绪 10 道德自律 自觉遵守纪律,有责任心和荣誉感 15 学习态度 积极主动,不怕困难,勇于探索 10 团队分工合作 能融入集体,愿意接受任务并积极完成 15 合 计 100 考评辅助项目 备注 本组之星
两项评选活动是为了激励学生的学习积极性 组间互评
第 周 2 课时
课 题 仓库及仓库设备 教学目标 技 能 目 标 会对仓库进行分类;
能对仓库进行储位管理;
理解货物堆码技术;
4、了解流通加工的种类 情 感 目 标 通过自学与分组教学,提高学生的自学能力与团队协作能力 教材重、难点 重 点 仓库分类 难 点 仓库分类 教学组织与过程 第一步:任务准备(交代任务给学生预习)
第二步:任务引入(情景创设、温故)
第三步:任务提出
第四步:任务研究(头脑风暴、各抒己见、明确分工)
第五步:方案交流(各组取长补短)
第六步:任务实施(做中学,做中教,教师巡视指导协调)
第七步:任务交流(各组展示成果,组间互动)
第八步:任务评价(自评、互评、师评,肯定成绩,指出不足)
第九步:课业总结(对任务中遇到的知识点、对完成任务过程中体现出的综合能力的运用进行总结) 已具备知识 仓储的基本知识 教学方法 教法 任务驱动法(案例分析法) 学法 预习、查阅、分组讨论、练习法 教学媒体及辅件 Ⅰ 教学过程
环节 教师活动 学生活动 备
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