《分数乘数》教案.docVIP

分数乘整数 宁远十小 李仙志 1.在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2.通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3.引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学重点： 1．使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2．引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、教学导入： 1．整数乘法的意义是什么？ 2．列式并说出算式中的乘数和被乘数分别是什么？ 5个12是多少？??????????? 10个23是多少？?????????? 25个70是多少？ （概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算） 3．计算 ????? ??? ???? ???????? ? ??????????????? 说一说，这两道题有什么区别，计算时把什么做分子？使学生看到第二道题三个加数都相同，计算时3个1连加的结果做分子，分母不变。 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）。 1． 2．课件出示自学提纲，让学生自学课本。 (1)分数乘以整数的意义是什么？与整数乘法的意义相同吗？ (2)分数乘以整数的计算方法是怎样的？它是怎样推导出来的？ (3)分数乘以整数的意义。 3．课件出示例1 教师引导学生画出线段图。 (1)学生根据线段图列出不同的算式，并解答。 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。 (2)引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？ + + = ? × 3 ＝ ? (3)分数乘以整数的法则。 ①导出计算方法。 你会计算吗？看哪些同学不用老师讲解就能依据转化思想把分数乘以整数这个新知识转为已经学过的旧知识来进行计算。（可以互相说互相看。） ②归纳法则。 通过以上计算，想一想分数乘以整数怎样计算呢？ 师：比一比，看哪个组的同学总结的语言准确又简练。 小组讨论，总结出法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（板书） ③应用法则计算。 讨论，这两种方法哪种简单？为什么？ 强调：能约分，要先约分；结果是假分数一定要化成整数或带分数。 4．教学例2 (1)学生独立计算。 (2)根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ (3)学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。 (4)对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。 三、当堂测评（课件出示） 1． 2． 3． 四、学生课堂自评 1．这节课你有什么收获？ 2．每个学生给自己在课堂上的表现进行评价。 板书设计 分数乘以整数 意义：求几个相同加数 和的简便运算。 法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。