《复式统计》教学设计.docVIP

复式统计表 新小 孔玉凤 【教学目标】 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 【教学重点】认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 【教学难点】认识复式统计表的结构，根据统计表中的数据进行分析问题。 【教学准备】多媒体、实物投影仪、计算器，课前调查好家庭中的电话数量。 【教学过程】 一、谈话导入，激发内需。 1、谈话：同学们，为了丰富大家的课外生活，我们学校开展了形式多样的课间活动，班级也设置了内容丰富的图书角。今天，我们一起来看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况，好不好？（多媒体课件显示教科书第105页例1的场景图） （1）提问：从图中你能知道哪些信息？（要分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。） （2）教师边出示多媒体课件4张统计表，边提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗？学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。 （3）请同学们比一比：这四张统计表有什么相同和不同之处。 相同点：结构中都有性别和人数两栏。不同点：每张统计表反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。 2、根据这4张统计表，我们进行一次答题比赛，好不好？要求：比赛分2个小队，一、二两组为红队，三、四两组为蓝队，一起口答，答得既快又对者获胜。（多媒体课件显示） （1）红队准备，蓝队判断。 ●民乐小组男生有（ ）人，女生有（ ）人；航模小组男生比女生多（ ）人；美术小组男生比女生少（ ）人；书法小组一共有（ ）人。 （2）蓝队准备，红队判断。 ●4个小组中，（ ）小组人数最多，（ ）小组人数最少；（ ）小组男生最多，（ ）小组女生最多；男生共有（ ）人，女生共有（ ）人。 （3）宣布红队获胜。估计蓝队有话要说，认为比赛不公平。说说为什么不公平？（蓝队回答的问题需要把4张统计表都看完，还要做比较，才能找到答案。） （4）红队的同学，同意吗？ 小结：是呀，这4张表格都是单一反映了一个组的情况，如果要对不同小组的一些情况进行比较或了解四个组总的情况，这张统计表就显得不方便了。那有什么办法让我们一下子既能看出每个组的情况，又能看出4个组总的情况呢？（先自己思考，然后跟同桌讨论讨论） （5）集体交流：把这4张统计表合并在一起，把所有的信息都反映在一张统计表里。 【设计说明：如何让学生经历把单式统计表合并成复式统计表的过程?这里，我没有简单地让学生把四张单式统计表合成复式统计表，而是以比赛的形式，通过提出难易程度不一的问题，让学生自发地感觉比较的不便与繁琐，从而产生学习(或者说创造)一种新表格的需要。让学生认识到合并统计的必要性，合并表格变成学生解决问题的一种实际需要，这样学生就有了学习的内驱力，自主学习的效率自然就提高了，同时激发了自主研究的积极性。】 二、自主探索，认识复式统计表。 1、在合并过程中初步感受。 （1）谈话：那怎么合并呢？（学生可能回答，把四张表竖着接在一起，教师出示表，多媒体课件动画演示，四张单式统计表竖着接拼在一起） （2）组织学生讨论：对合并后的这张统计表你有什么修改建议？课件出示表2（把性别、合计一栏重复的部分删去） （3）提问：你觉得这张统计表明确吗？哪里不明确？课件出示表3（把“人数”分别改为“航模小组”“民乐小组”“书法小组”“美术小组”） （4）修改“表头”：性别、组别、人数（课件出示表4） （5）提问：怎样从表中反映出四个兴趣小组一共多少人，其中男生一共有多少人，女生一共有多少人呢？ 再添“总计”一栏，课件出示表5（屏幕显示有“总计”一栏的统计表）强调：为了醒目让人一眼看出“合计数”和“总计数”，一般“总计”这一栏放在最上方。（同时课件显示） (6)重点讲述统计表“合计数”与“总计数”的区别 提问：“合计”与“总计”有什么不同？对照表格讲解，怎样计算？（“合计”是指各个兴趣小组男女生人数之和；而“总计”是指“所有兴趣小组人数之和”或者“男女生人数之和”，计算“总计”的两种方法可以起到检验的作用。） (7)小结：给这张表格加上标题、时间，就是一张完整的统计表了，它叫“复式统计表”（齐读课题并板书） 2、追问：复式统计表一共有哪几个大部分组成？（标题、时间、表格，最重要的是表格部分） 3、重点讲述“表头”的含义。 教师指着第一行第一列这一格讲述：这是统计表的表头。 提问：表头被分成几个部分？从统计表中你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关