五年级科第二单元.docVIP

课 堂 教 学 设 计 方 案 第二单元 热 主备人：张川良 投放日期 2018年3月23日 一次备课 二次备课 1、热起来了 【教学目标】? 科学概念：? 1、有多种方法可以产生热。? 2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。? 过程与方法：? 1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。? 2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。?? 【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。??? 【教学难点】设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动? 【教学准备】温度计、毛巾、实验记录单等? 【教学过程】? 一、引入：? 师与学生握手感觉手凉手热。? 师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）?师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)? 二、讨论使我们身体热起来的原因? 1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？? 2、小组讨论交流 3、分析使我们身体热的原因?? 讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....）? (通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。)? 三、研究衣服否生热的问题? 1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？? 2、学生交流。? 3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？? 4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。（鼓励学生说出不同的方法）?? 5、交流研究方法。?? 6、学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。? 四、小结:? 1、通过实验，你们现在是怎么认为的？? 2、通过实验研究你们有什么新的发现？? 3、通过实验研究你们有什么新的想法？? 4、通过实验你们有什么新的问题？? 板书设计： 1、热起来了 晒太阳、温泉、烤火??（外界物质给予热量）? 吃食物???????（外界物质吃进身体产生热量）? 跑步等运动?????（血液循环加快）? 加穿衣服?、盖被子?----（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入） 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案 第二单元 热 主备人：张川良 投放日期 2018年3月23日 一次备课 二次备课 2、给冷水加热 【教学目标】? 科学概念：? 水受热以后体积会增大，而重量不变。? 过程与方法：? 从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。?2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。? 情感、态度、价值观：? 乐于发现新的问题，愿意积极探索。? 【教学重点】? 1、关注水在加热过程中的变化；? 2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化? 【教学难点】研究水受热上浮的原因? 【教学准备】为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。?? 【教学过程】? 一、谈话导入：? 1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？? 2、师生交流。? （预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。）? 二、给塑料袋里的冷水加热? 1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。? 2、根据看到的现象尝试做出解释。? 3、小组讨论，谁的解释更有说服力。? （预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。）? 4、全班交流。? 5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？? 6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？? 7、再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。? 三、研究水受热上浮的原因? 1、师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。? 2、研究水在变热过程中重量是否发生变化。? 3、研究水在变热过程中体积是否发生变化。? 4、分析整理? 水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？? 板书设计：? ???????????给冷水加热? ???水受热------体积会增大，而重量不变。 ? 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案 第二单元 热 主备人：张川良 投放日期 2018年3月23日 一次备课 二次备课 液体的热胀冷缩 【教学目标】? 科学概念：? 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热