说课 谁说了算（9月16日修改）.doc

《谁说了算》 说课稿 科 目 品德与社会 说课人 徐光华 班 级 169 课 题 谁说了算 地 点 朝阳小学 时 间 2016.11.17 说 教 材 《谁说了算》是教育科学出版社五年级上册第二单元主题《我们都有发言权》下设的第一个主题活动。我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民，而民主意识的培养需要从小开始，当前我国小学生的民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往往被忽略。本主题旨在对小学生进行民主生活的启蒙教育。根据《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》中提出“通过学校和班级等集体生活理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识”等内容要求，教材从“家里谁说了算”“班里谁最有发言权”“好伙伴中听谁的”这些与学生现实生活密切联系的话题入手，引导学生通过调查统计、分析现状，明白道理，并学习解决班级和家庭生活中的一些现实问题。同时，由班级、家庭生活中的民主，拓展到社会生活其他范畴中的民主，如职工代表大会，校务公开制度，人民代表大会制度等让学生在自主探索的过程中，了解公正、公平、民主在社会生活中的现实意义，帮助学生学习过民主生活。 说教学目标 1.观察身边的民主现象,感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。 2.分析家庭、学校生活的民主现状，明白人人都享有民主权利,集体的是要大家商量说了算。 3.学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。 4.了解宪法规定内容：中华人民共和国的一切权力属于人民。 说教学重点 明白人人都享有民主权利,集体的事要大家商量说了算。 说教学难点 学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。 说教法、学法 启发式、直观教学、小组合作交流、情景创设、统计分析等教学方法。重视学生小组合作学习、体验式学法的指导。 说教学准备 调查表、统计表、物品添置计划书、微课、课件等 说学情 虽然是小学高年级的学生，但他们年龄小，自控能力较差，在处理集体的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不懂得该如何商量，往往会因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成。因此这个时期对学生进行民主启蒙教育，引导学生在实际生活中，照此守则修正自己的言行，增强教育的实效性是非常重要的。一方面，要引导学生对待无论与自己有关或无关的事，都不能视而不见，充耳不闻，都应当主动地参与，都不能把自己看成纯粹局外人、旁观者，都要发挥自己的主动精神，大胆提出自己的看法或意见，凡事都有自己的发言权，掌握商量事情的原则和方法；另一方面，要帮助学生在社会、生活中发现民主现象，并且在搜集资料、调查采访的同时，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践民主的能力，增强合作精神。 设计 思路 本活动主题从学生现实生活中经常遇到的问题出发，引导学生通过搜集资料、采访调查家庭、班级、社会等民主状况，使学生知道集体的事不能一个人或少数人说了算，而是通过大家协商、集体表决等形式决定，从而感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，事情大家说了算”，并掌握一些商量事情的原则和方法。 在课堂上我注意营造一个集体的事大家商量的氛围，让学生能在教学生活中体验集体的事大家商量说了算，感受到和谐、民主的气氛。同时，本课还注重让学生掌握集体的事集体商量的基本方法，注重学习过程，课内与课外有机结合，从而完成了由表及里的认识过程，使教育教学落到实处，达到了预期的目的。 说教学流程设计 教 学 过 程 为了让学生能在课堂中体验集体的事大家商量说了算，感受到和谐、民主的气氛。我设计了四个环节，通过三个活动的开展让学生知道集体的事不能一个人或少数人说了算。 第一环节：创设情境，唤醒生活 由金砖国家厦门会晤、人民代表大会选举、全国少先队代表大会等国际国内事务图片引入对“谁说了算”话题的探讨。 活动一：接着开展调查统计，请小组长统计本组课前调查表结果，汇报交流，让学生谈谈看到结果的想法，激发学生人人参与的意识。 [本活动，通过与学生现实生活密切联系的问题进行探讨，学生深刻体会到生活中很多事情多是由一个人说了算，进一步感受到这样做对自己不公平，激发学生的思考，为下一个活动做好铺垫。] 第二部分：合作学习，体验生活 活动二 商量规划 体验民主 1.（课件出示班级教室全景图片）这是我们的教室。 2.为了优化每个教室的学习环境，学校计划给各班添置一些必需品，开支在300元以内，怎样合理利用这300元钱，将教室布置得让同学们满意，请各小组一起商量讨论，填写好计划表。讨论前，老师提出要求。学生通过讨论，采取投票表决的方式确定添置物品，然后，分组汇报。 3.接着请同学们分小组商量,在全班同学当中选出一位有思想、表达能力强的同学，向学校写出书面