初中数学分层教学模式的研究段性总结.doc

《初中数学分层教学模式的研究》课题研究阶段性总结 为了能真正提高初中数学课堂教学的质量，我们课题组全体成员在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践，用课改理念反思教学，用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地参与到教学活动中来，一边受到良好的学习效果。为使课题能稳步有序地进行，并收到良好的成效，我校召开课题研究汇报会，每周由各个课题组汇报课题研究进展并现场做课，盘点这一来的探索，也享受到课改真谛带来的丰收与喜悦。 一、加强了与本课题研究相关的理论学习 自从课题申报立项以来，我们课题组成员进一步学习有关有效教学的理论，如《有效教学的实践与反思》、《有效教学和谐课堂》等，提高课题成员的素质，澄清有效教学的概念，强化有效教学的意识，提高对有效教学的认识水平。 二、课题进展及实验成果 根据课题计划，我们采取调查法、行动研究法、文献分析法、经验总结法进行研究，目前已经进行了前两个阶段的工作。 （一 准备阶段：在此阶段我们完成了课题方案的设计， 并请专家论证可行性；制定了课题研究计划，申报、确定了课题；利用网络、非网络收集了各种实验资料，为课题研究做好前期工作。 （二）?实施阶段 1、开展问卷调查，了解学生目前的学习状况。 2以课堂为切入点、生成点开展形式新颖灵活多样的教学活动。灵活多样的课堂教学手段，激发学生学习兴趣。 通过这些活动开展，取得下列成效： 学生方面： 1、学生喜欢上数学课了。课堂上与教师大胆对话、提问质疑，学习中与同学热烈讨论，互相交流，课堂气氛活跃。 2、学生综合能力提高了。学生的学习思路开阔了，提高了合理运用知识信息的意识和能力。学会运用自己的直觉和想象力去体验、去猜测；掌握运用多种方法、通过多种途径寻求任何一个可能结果的策略；自主学习能力提高了。 教师方面： 1、课堂教学方法发生明显变化，课堂上师生互动交流、平等对话，处处洋溢着课改的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。 2、教师课后主动反思课堂教学，每个课题组成员都养成了写课后反思的良好教研习惯。 三、课题研究的主要问题和困难 1、由于课题刚实施，加上教师缺乏经验，实施过程中也出现了一些不成熟的地方，如课题研究与课堂教学有时脱离等现象。 2、教师自身的学科素养有待提升，课题研究层次不够清晰。 3、课题组研究成员数量不足，有待增加。 四、下一阶段研究计划 1、继续收集资料，及时归类，及时反思。加强理论学习，提高业务理论水平。 2、从如何培养学生学习数学兴趣入手，来提高课堂教学的有效性。 3、课题注重实施有效课堂教学的策略研究。》课题研究阶段性总结