北大荒的天教学设计.docVIP

? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 第二课时 ? ?教学目标： ? ?1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ? ?2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。 ? ?3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 ? ?4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 ? ?教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 ? ?教具准备：教学挂图，课件 ? ?教学过程： ? ? 以词导入 《淮南子．说山训》有一句“见一叶落而知岁子将暮。”也就是说从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读 ? ?3.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？ 指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野 …… ? ?三.理解课文，感悟意境。 ? ?预设一：感受原野之美 ? 课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第4自然段。 ? ?2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡） “热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？ 原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？ ? ?交流：你读到声音了吗？ ? ?（1）预设1：（我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。 大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。） 这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富） 带着这样的感觉谁来读读这一句？ ? ?（2）预设2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。） 我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 ? ?4.在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。 ? ?5.而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？ 出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。 ? ?6.这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很清楚。师生合作按总分结构读。 ? ?7．真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读） ? ?预设二：发现自然之美。 ??（一）北大荒的天空 ? ?1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。 ? ?2.天空的颜色不断发生着变化，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。 ??（1）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。 ??（2）流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。 ? ?3.这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。这么美的流云就像是——（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。） 这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，指导朗读。 ? ?4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示图片。师范读 指名读，指导读好这个句子，注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。 ? ?（二）北大荒的小河 ? ?1.静之美 ??北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美，你能找到吗？ 出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 ??（2）理解“如同”。这是一个比喻句把什么比作什么？ ??（3）小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，指名读、指导朗读。 ? ?2.动之乐 ??（1）活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。 出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。（点击变红：顶 漾）漾在这里指什么？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？此时随着水波荡漾的还有我们的心情，所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。 ??（2）小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。（指导读出欢快的语