课堂教学十六烦 .docx

课堂教学十六烦 ――笑谈中深刻反思，幽默里领悟真谛，诙谐间完善自我? 济南市教研室 江洪春一烦： ? 明明有黑板， ? ? 偏要贴卡片。 ? 美其名曰省时间， ? ?实则板书不过关。 ?二烦： ?课件连成片， ?一屏一屏晃人眼。 ?制作课件多麻烦， ?恰当使用是关键。 ?三烦： ?你真棒，你真行， ?你真聪明挂嘴边。 ?明明不好硬说好， ?糊弄学生空喜欢。 ?四烦： ?左一问，右一问， ?问得学生不着边。 ?你也说，他也说， ?引导全靠提问牵。 ?五烦： ?堆积资料乱拓展， ?正事没干好， ?闲事忙不完。 ?种了别人的地，荒了自己的田。 ?六烦： ?课堂上，偏要把学生叫“孩子”， ?似乎很亲切，实则观念没转变。 ?师生关系应平等， ?新的观念是伙伴。 ?七烦： ?朗读课文音不正， ?不是声音尖，就是高声喊。 ?感悟内容没有法， ?以读代讲就算完。 ?八烦： ?选择你喜欢的方式读， ?喜欢哪段学哪段。 ?请问，教师作用在哪里？ ?她说，我这是尊重学生自主权。??九烦： ?学习目标不明确， ?没有航标乱行船。 ?不知到底干什么？ ?完成环节走教案 ?十烦： ?理解教材太肤浅， ?蜻蜓点水浮表面。 ?把握教材是硬功， ?需要潜心深钻研。 ?十一烦： ?语文课上出思品味， ?偏离教材扯得远。 ?文道统一有规律， ?潜移默化永不变。 ?十二烦： ?评价方式太随便， ?随手发些小图片。 ?你一片，我一片， ?这样的评价不值钱。 ?十三烦： ?动不动就分组， ?讨论效果不明显。 ?合作学习有讲究， ?理解不应太肤浅。 ?十四烦： ?行不行就表演， ?挤掉潜心读书好时间。 ?阅读重在读与悟， ?表演仅仅是手段。 ?十五烦： ?课课设计一个法， ?天天吃着家常饭。 ?语文本是七彩虹， ?给点阳光就灿烂。 ?十六烦： ?形式花样多变换， ?热闹半天无发展。 ?传统经验讲训练， ?训练才能促发展 出自《诗经》里的《/search?word=关雎fr=qb_search_expie=gbk关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。注音　雎(jū) 鸠(jiū） 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 好（hǎo）逑(qiú） 荇(xìng) 　寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào)注释　⑴关关:拟声词，水鸟叫声。雎鸠：水鸟，一般认为是鱼鹰。关关雎鸠：关雎鸟不停地鸣叫。 　⑵在河之洲：（雌雄雎鸠）在河中陆地上居住着。洲：水中的陆地。 　⑶窈窕：娴静美好的样子。淑：善，好。 　⑷好逑（hǎoqiú）：喜欢追求为对象。逑，配偶，此处用作动词，意为追求为对象，娶为妻子之意。　 　⑸参差：长短不齐。荇（xìng杏）菜：多年生水草，夏天开黄色花，嫩叶可食。 　⑹左右流之：在船的左右两边捞。流，顺水势采摘。 　⑺寤寐：这里的意思是日日夜夜。寤（wù务），睡醒；寐，睡着。 　⑻思：语助。服：思念、牵挂。思服：思念。 　⑼悠：忧思的样子。 　⑽辗（zhǎn）：半转。反侧：翻来覆去。 　⑾琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。钟鼓乐之：敲击钟鼓使他快乐。友，交好。 　⑿芼（mào冒）：选择，采摘。 　（13）乐：使淑女快乐。 　(14) 荇菜:浅水性植物,叶片形睡莲. 译文　雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙殷切的追求。 　长长短短鲜荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。 　追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。 　长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。 　长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。文静美好的少女，钟声换来她笑颜。赏析　 民间的歌，唱出的是百姓的心声，唱出的是对生活真实体验的实实在在的道理。它的动人之处是道出了凡胎肉身的我们都能体验到的人生经历和道理，它的光辉使文人的矫柔造作和酸腐之气显得苍白贫血和令人作呕。 老百姓的歌跟老百姓的话一样，朴实、真切，一针见血，有血有肉。男大当婚，女大当嫁，这是千古不易的真理，自然的法则。好男儿见到好姑娘砰然心动，好姑娘见到好男儿倾慕不已，这是最合乎自然，最合乎人性的冲动，才是最让人匪夷所思的怪事。 妙龄少女怀春，翩翩少年钟情，大概应该算作人间永恒的主题。真挚动人的情歌，也可以说是千古绝唱。男欢女爱本是天经地义的事情，可是有人偏要就此去考证发掘，钻进牛角尖去寻找微言大义，也有人扳起面孔做论文说废话，还有人意在此而故意言彼，更有人无病呻吟故作多情。人这个怪物，总要无事生非地造出一些鬼来吓唬自己，总是造些枷锁来给自己套上，就是不愿意对着镜子正面地、里里外外地看着自己。 时代在变，莫非人性也真地在变？男的不男，