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培养小学生学习兴趣之我见 内容提要 兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。要想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性、增强学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力激发学生的学习兴趣。 一、??????????????????????????? 创设“悬念”情境，诱发学生的学习兴趣。 二、??????????????????????????? 体验喜悦，持续学习兴趣。 三、??????????????????????????? 注意创设问题情境，引发学生的学习兴趣。 四、??????????????????????????? 创设故事情境，唤起学习兴趣。 五、??????????????????????????? 创设操作性情境，调动学习兴趣。 主题词：培养学习兴趣 ? 培养小学生学习兴趣之我见 宁车沽小学 周宝民 兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力，要想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性，增强学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力激发学生的学习兴趣。在数学教学的实践中，我注意从以下几方面努力进行激发学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。 一、创设“悬念”情境，诱发学生的学习兴趣 “好的开始就是成功的一半”。如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，设置教学内容和学生内在需要的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。 例如，在教学“年、月、日”时，我是这样导课的：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，我说：“同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。这时，老师抓住学生迫切求知的心情，及时地导入新课，学生的学习热情就会贯穿整节课的始终。 二、体验喜悦，持续学习兴趣 一、创设“悬念”情境，诱发学生的学习兴趣 “好的开始就是成功的一半”。如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，设置教学内容和学生内在需要的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。 例如，在教学“年、月、日”时，我是这样导课的：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，我说：“同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。这时，老师抓住学生迫切求知的心情，及时地导入新课，学生的学习热情就会贯穿整节课的始终。 三、注意创设问题情境，引发学生的学习兴趣 学生是学习的主体，教师在教学过程中要充分发挥主导作用，为提高学生认识活动的积极性创设条件。教学中，教师要着重创设问题情境，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。如，学习“连乘应用题”时，我是这样创设问题情境的：从“实际问题”引入——自主探究、分析解决“实际问题”——应用知识、掌握解决问题的方法。 教师：“你到商店买过东西吗？”（让学生各抒己见） 教师：“在我们进行买卖的过程中，存在着许多数学问题” 学习例1（出示图片“小熊到商店里买热水瓶，大脸猫告诉它，每箱12个，每个热水瓶35元，一共买了5箱。” 教师：“通过观察图片，你能提出有关的数学问题吗？”（学生提出很多问题） 教师问：“小熊一共花了多少钱呢？要解决这个问题需要怎样算？” 这样设计的主要目的是由学生的日常生活情境入手，引发学生主动参与探究的心理意向，激起学生学习的兴趣。与此同时，注重了培养学生的问题意识和解决问题的能力，还培养了学生自己探索、尝试、修正错误、总结规律、从而使学生主动获取知识的能力。为下一步解决“实际问题”做好了铺垫。从我们生活中来的数学问题，使学生感知到数学与日常生活的紧密联系。 四、创设故事情境，唤起学习兴趣 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求人均分配。军机大臣