写作《举子打比方列数据》教案01.docVIP

课题 举例子 打比方 列数据 课型 新授 执教者 时间 教学目标 1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，向他人介绍一物品，注意把形状、结构、功能、使用方法等介绍清楚。 2、按照一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 3.学习运用抓住水果特征，从形状、颜色、味道等方面写水果的基本方法，训练学生按一定顺序观察的能力。1、能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。 2、能按一定的顺序把物体的特点准确表达清楚。一、习作指导 （一）引趣交流，感悟提炼 1、通过媒体依次出示由简单到复杂的三个水果谜语，引导学生从形状（样子）、颜色、味道等方面着手去猜，为感悟写水果的方法奠定基础。 师：喜欢谜语吗？ 生：喜欢！ 师：我们一起来猜几个好吗？ ………… 身穿绿衣裳， 肚里水汪汪， 生的子儿多， 个个黑脸膛。（西瓜） ? 黄金布，包银条， 中间弯弯两头翘? ——香蕉 ??哈密瓜 个子大，橄榄形， 果皮有黄也有青， 上面印着小网纹， 吃到嘴里笑吟吟。 2、引导学生从猜谜语的体验中提炼出从形状（样子）、颜色、味道等方面着手猜的方法，为感悟写水果的方法进一步奠定基础。 师：好！三个谜语都猜完了，总结一下，咱们都是从哪些方面去猜的？ 师：看来，要让读者知道你写的是什么水果，你就必须抓住它的特点，从形状（样子）、颜色、味道三个方面去写，有时还要写出对水果的感受 师：是啊，水果有它自己的形状（样子）、颜色、味道，这是水果的根本特征；不同的水果有它不同的形状（样子）、颜色、味道，就是说不同的水果有它不同的特征。如果不抓住这些特征，别人就不能清楚地了解到谜语写的是什么水果，是吧！ 二、指导仔细观察 1、（出示桔子）　师：接下来我们就来介绍一种我们很熟悉的水果——桔子，我们要把桔子清楚地介绍出来，首先要——(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——(板书：仔细)。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?? 　　(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。)　 2、师：还有吗？（如果学生回答不出，老师要作提醒：老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。)　 生：重量。 师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。)　 生：香味。 师：(板书：香味) 师：现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道)　 师：这样观察就有顺序了，刚才我们采用的是从外到内的观察顺序。 三、指导写具体 师：接下来我们就要展开合理的想象把橘子介绍清楚生动。 　　(老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。)　 　　师：颜色—— 　　生：黄中带绿。 　　生：黄中透绿。 　　师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状—— 　　生：圆溜溜的。 　　生：像一个小南瓜。 　　师：大小呢?? 　　生；有我的拳头那么大。 　　师：请你掂一掂，它大约有多重?? 　　生：(用手掂了掂　大约有二三两。) 　　师：(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。 　　生：清香。(师又送到另一个学生面前)　 　　生：一股淡淡的清香。 　　师(剥开橘皮，请了一名学生)你数一数，一共有多少片橘瓤?(学生数了，共有１２瓤。) 　　师：它看着像什么呢?? 　　生：像含苞欲放的花骨朵。 生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。 师：(让两位学生摘下两瓤)请你们再仔细看看橘瓣的样子。（指导学生从橘膜、果肉、橘筋这三个方面去介绍） 　　师：你们尝一尝，什么味道?? 　　生１：甜滋滋的。 生２：甜中带点酸。 师：猜测一下，为什么同一个橘子中橘瓣的味道会不同 生：可能是光照的不同的缘故吧，使得同一个橘瓣一半酸一半甜。 生：还真奇怪，同一个橘子中的橘瓣怎么有的甜，有的酸呢，可能是太阳光在作怪吧？ 生：怪不得有人说，同一个家庭里长大的孩子个性都会有不同，看来橘子也是如此啊！ 四、指导用上说明方法把橘子介绍生动、具体 1、师：橘子的形状（样子）、颜色、味道我们都说了。老师觉得对它的描述还是零散的。现在，老师刚才同学们说的整合一下，连成一段话写了下来，同学看看发现了什么？ 橘子是大家都很熟悉的一种水果，颜色是黄中带青的。橘子大小不一。它的表皮很粗糙，仔细一瞧，还有一个个凹凸不平的不疙瘩。像一个扁扁的圆球。剥开橘子皮，一股清香四周散开。橘瓣一片片抱在一起，紧紧地挨着。掰开一瓣，橘瓣弯弯的。它嫩嫩的果肉外，是一件透明的薄衣，这是它的橘膜。外面还有一层又细又白的橘筋。你等不及了吧？赶紧塞进嘴里，轻轻咬一口，鲜嫩的果肉酸中带甜，嘴里溢满了甘甜、清凉的汁水，让你唇齿留香，回味无穷。 2、怎样才能把一篇介绍性的文章写生动呢？（