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小学语文三年级下册《赛龙舟》导学案设计 课 题 7、赛龙舟 课 时 1 学 科 语文 课 型 阅读 年 级 三年 时 间 4.15 主备人 执教人 王淑艳 学习 目标 1．读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。 学习 重点 学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的。 学习 难点 学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的。 学习 准备 读通课文，针对课文质疑。搜集有关端午节的来历、习俗的资料。 学习过程 环节 学案 导案 备注 情境 导入 预习 检测 观看赛龙舟的影像。让学生说说这是什么场面，从而引出本课的课题。 直接导入，引起学习兴趣。 确立 目标 自主 探究 学生初读课文。在初读课文时，布置导航要求：（1）把课文读通、读顺。 （2）想想课文主要写了什么。（3）标出自己不懂的词语或问题。 出示学路导航一：学生弄懂课文，把课文读通、读顺。想想课文主要写了什么。标出自己不懂的词语或问题。。 合作 交流 汇报 展示 根据学路导航二小组讨论交流： 课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者几个方面，多角度地再现了当时的热闹场面。 汇报中，师生共同总结，出示导航二：课文是围绕哪几方面描写这热闹场面？小组中交流彼此的看法，接下来进行汇报。 精读 点拨 深化 理解 理解重点句子。如“那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直插蓝天”；描写船手“他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆”；描写比赛情景“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽尔这条在前，忽尔那条在前”。 指导学生读这样的句子时，用语气、声调、语速的变化，读出当时那种热闹、紧张的气氛。 达标 测评 总结 提升 读文章的最后一段，说一说这赛龙舟除了热闹以外，还留给我们些什么呢？ 让学生通过读文，体会出那种积极竞争向上、振奋人心的精神。 板书设计： 7、赛龙舟　　　　　 前 盼　 焦急 中　 看　 热闹 　　　　　　　　　　　　　　　　　 后 感　 公平竞争 　 教学反思：本节课教育学生要积极向上，同时了解场面描写。为以后写作打基础。 小学语文三年级下册《赛龙舟》导学案设计 课 题 7、赛龙舟 课 时 2 学 科 语文 课 型 识字 年 级 三年 时 间 4.16 主备人 执教人 王淑艳 学习 目标 认识11个生字，会写13个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。 学习 重点 认识11个生字，会写13个生字。 学习 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。 学习 准备 认记生字词 学习过程 环节 学案 导案 备注 情境 导入 预习 检测 1、通读课文，说一说课文写了一件什么事？ 2、学生提出预习时遇到的问题。 引导学生从整体入手，初步感知课文内容。 确立 目标 自主 探究 结合导航的要求完成合作： 1．摘抄或背诵精彩句段。2． 独立完成课后的自选词语。 体会文中语言生动，用词的准确性。 出示学路导航一：1摘抄或背诵精彩句段。2． 独立完成课后的自选词语。 合作 交流 汇报 展示 小组合作完成导航二： 识字写字。1．读准生字字音，初步认识字形。2．小组内认读生字。  出示学路导航二：同桌间读准生字字音，初步认识字形。小组内认读生字。 通过进一步地认读，巩固学生对生字的识记。 精读 点拨 深化 理解 1、指导书写生字。 2、让学生汇报搜集的有关端午节的其他资料。3、对端午节的其他习俗，可以让学生选取一种来进行仿写、练写。如踏青、包（吃）粽子等。 通过对课文的理解，让学生进行仿写，练写，培养写作能力。 达标 测评 总结 提升 给生字组词。 改正题中的错别字。 设计练习，以巩固学生对生字的掌握。 板书设计： 7、赛龙舟 堤 锣 涂 桨 颠 竞 教学反思： 在识字、写字基础上，感悟课文的内容，教育学生们要积极向上的学习态度。