弘扬中华传统文化-1)---副本.docVIP

诵读中华传统文化，提高学生道德素质现在有些人把学习琴棋书画唱歌跳舞做为素质教育，有的家长，让孩子学外语，学电脑当做素质教育；有的学校﹑老师把少留作业，作为素质教育。有些人把单纯帮助青少年增强生活技能和处理人际关系的工具性教育作为素质教育。一提起素质教育，就是以为孩子学点画画﹑书法﹑弹琴培养一技之长，认为拥有一技之长才能立足于社会。青少年时期的素质教育其影响将随着他或她年龄的增长，社会阅历的增长而逐渐越来越明显地显现出来。不论他或她在青少年时期受的素质教育是好是不好，都会加倍地反映在人生道路上。可以说人的成功与失败，人生道路的顺利与否在很大程度上决定于他（她）从小所受的素质教育。素质教育是要给青少年一个全面协调可持续发展所需要的人格品质，一个心灵寄托的精神家园，这种认识应更接近于素质教育的本质和青少年发展的客观规律。素质教育应该是作为一种理想、道德与社会责任感的人格教育。俗话说“知书达理﹑启迪智慧，学会做人。先做人﹑后做事，在做人上下功夫”使青少年身心潜能得到更好的开发，所学的知识得以最大程度的内化，人格水平得到整体提升。、中华传统文化塑造人格品质 中国的传统德育是从孝敬父母﹑友爱兄弟为入口，扩展到走入社会是尊敬上级﹑忠于职守，与朋友同事交往言而有信，再扩而大之到忠于国家民族，此乃爱国主义之源，不可谓不重不大。有爱心能爱人之人，必能爱家乡、爱祖国，求忠臣于孝子之门是有其道德依据的。如果每个人在家对父母讲孝敬，对兄弟讲友爱。扩展在社会上干工作讲忠于职守，忠于国家，对朋友﹑同事相处讲情义，讲诚信，全社会人人都能真心去做，诚心诚意做到，呈现在我们面前的不就是一个和谐社会吗？谁能说建设和谐社会不是最大的政治。“首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，行有余，则学文。”先学做人，后学做事。厚德才能载物以人为本，德育为先是蕴涵着深刻人生哲理﹑智慧和深刻历史教训的教育思想。二中华传统文化 中国有句成语江山易改，本性难移。不论好的或坏的习惯若从小养成将随着人的一生而长期的发挥作用。好的习惯成就人，坏的习惯将败坏人。孔子说的少成若天性,习惯成自然是中国伟大的教育家孔子在2000多年前提出的教育理念。中国古代虽然没有什么儿童心理学、儿童教育学之类的理论专著，但我们的先人们却在长期的生活实践中总结出“童蒙初开，染之白则白，染之黑则黑”的教育规律，懂得人的思想品质﹑道德观念﹑智力启迪﹑行为习惯必须从小塑造才能真正取得实效的道理，宋代大学问家朱熹对蒙学的道德教育特别重视，“养其良知良能，当以先入之言为主……只如俗说，便晓此道理，久久成熟，德性若自然矣。”传承几千年的中国古代蒙学就是中国古人根据这种教育规律的实践例证。中华传统文化古诗词是我们中华几千年优秀文化的精华积淀，在经过一年多的实践后，我们认为在诵读课上不仅要引导学生读好诗韵、读准诗意、读出诗境，还要充分利用古诗词诵读教学这块阵地对学生进行思想品德和审美教育，学习美德中华民族传统美德源远流长，至今仍闪烁着灿烂的光辉，古诗词是我们中国优秀文化的精华，记载着我们中华民族的精神和历史。针对当前大多数学生是独生子女，一切个人利益第一，对无私奉献、助人为乐、团结友爱、孝敬父母意识淡薄，于是我在课中增设了背诵《三字经》的内容，在“子不学，非所宜，幼不学，老何为……融四岁，能让梨……如囊萤，如映雪……”的诵读声中，教师晓之以理，动之以情，不仅指导学生诵读，还指导学生讨论，引导学生对照自己找差距，辨别自己哪些行为是对的，那些行为是不对的，应该怎样做，为什么这样做，今后应该怎样做。活动，家长们欣喜地反映：“我家孩子最近懂事了！”老师们欣慰地看到学生爱学习、守纪律、尊师长、同学了。可见诵读课的开展，不仅使学生积淀了知识，还在学生的脑海中刻下了发愤读书、孝敬父母的印迹，对培养学生品德，激发学生勤学热情，起到了很大作用。中华传统文化爱国主义教育爱国主义是人们千百年来形成的一种对祖国的最深厚的感情。是一个国家人民道德品质的一个重要特征，是学生发奋学习的推动力量。我们的教育要面向世界，面向现代化，面向世界就一定要跟先进的、卓越的比，比民族的志气和民族的自尊，因此，我们必须从小教育学生把自己的学习、生活与祖国命运前途联系起来，在学生的心里播下爱国主义的种子。中华古诗词中不乏歌颂祖国壮丽河山、名胜古迹、丰富物产、辽阔疆域等名篇，教师利用诵读课机会对学生进行爱国主义教学可谓水到渠成。如学习陆游的《示儿》可以利用作者的遗虑、遗愤、遗言、遗憾几个问题，激发学生与作者的共鸣，在心底产生强烈的爱国情，报国志。如诵读“海纳百川，有容乃大”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”时，诗人的修养、胸怀对学生将来素质的提高可谓功不可没。人人都说家乡好，家乡的风土人情，历史文化，无处不存在着爱国主义教育的活教材。如学习“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊……”“