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多种模式，促进园本教研的有效进行 三明市实验幼儿园课题组 苏霍姆林斯基曾说过，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条道路上来。 随着课程改革的全面推进，园本教研活动正在幼教实践中如火如荼地开展。“教而不研则浅，研而不教则空”的思想已深入人心。近年来，我园也积极投身于园本教研中，自2006年9月我园开始了省级教育科研课题《“以课例研究为载体促进教师专业成长的实践与思考”》的研究。我们以“教师为本，共同发展”为主旨，以“解决教学中的实际问题，使教师获得‘应该如何做’的实践智能”为目标，尝试以多种模式开展园本教研活动。努力改变以往园本教研中领导与教师、教师与教师之间互相隔离，缺少沟通与合作的现状，尽可能多地为教师提供参与的空间，让教师在看的见、摸得着的教学过程中感悟、思考、解剖不同教学行动，提高园本教研的有效园本教研所要解决的问题是多的，那么必然要采用不同的式来研讨解决，下面就针对开展式，简单地谈谈一、，解决实际问题我们把发现问题、解决问题、改进教学、促进成长作为教研目的，让每一位教师在参与研讨的过程中得到发展。在教研活动中，我们设置了由课(一课三研)、研究、家常课(日常上的课)三个不同层次组成的课堂教学研讨活动。 的“一课三研”活动是指教研组针对同一活动内容,由同一教师进行多次实践研究的活动。 弥补第一的不足弥补第的不足形成成熟的方案“同课异构”活动是我园教研组针对同一活动内容，由不同教师在平行班中进行多次实践研究的活动。在活动中，通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等方面的内容，促进教师的专业能力的进步和成长。 画圈（画图）的记录方法也是可行的，但要求幼儿掌握一定的绘画技能。记录表如下： 用图标进行记录，幼儿也能掌握。但教师要准备许多的教具，工作量较大，不易操作。记录表如下： 图片说明：“”表示有水分“”表示没有水分 在活动中,通过比较不同的教学策略,尝试新的教学方法和组织形式,研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等,教师的专业能力获得较好的发展。 日常上的课家常课旨在提供原汁原味的教学，发现其中真实的问题，进行研究、探讨。我们搭建了纽带式听课这一平台，让教学回归自然，请一学期未曾上过公开课的教师开放日常教学中的一个活动，请教研组内的教师听课评课，通过个人反思、集体研讨，为每位教师搭建了展示自我的舞台，形成了大家都深入课堂、研究教学的良好氛围。提横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同一个同一，不同的人或者同一个人，， 仁者见仁，智者见智，老师们在某个问题上产生了一些分歧，通过辩论的，形成比较客观、科学的认识。老师们，双方观点相互碰撞使各方形成积极的互动。在“幼儿自主性游戏的指导”这一问题，教师形成了两个不同的观点。一方认为，指导幼儿的自主性游戏，要给予幼儿充分的自主空间，教师要隐身在游戏的后面，首先要学会做一个观察者;另一方则认为，幼儿的自主性游戏离不开教师的有效指导和适时的介入。针对上述情况，我们采用辩论的式来开展这个园本教研活动双方成员根据自己的论点收集各种理论资料、游戏活动中生动的例子，各方的组长将本组成员的观点加以阐述，表明本方的立场。本组成员对组长的阐述进行补充和说明，观点作出有理有据的反对意见。经过一轮的激烈辩论，由观察员做协调性的总结发言，两论点都有其可取和不可取的地方，要根据实际情况来分析。老师们达成部分达成一致不能达成一致的观点，在网上继续交流、讨论让每一个教师都真正地参与进来，一次一、一人一观点，将活动做的扎实有效，又充满新意。畅所欲言 2010-1-11 9:47:16 萱萱(1256925572) 可以把雪花的塑料片用双面胶直接贴在印章上啊，有个把手小朋友的手就不会弄脏了，而且又不会影响效果！ 2010-1-11 9:48:27 陈红 我觉得萱萱的方法挺不错的 2010-1-11 9:48:57 萱萱(1256925572) 谢谢！ 2010-1-11 9:49:44 叶丹 那值得借鉴，下次我们试试就知道了 。 2010-1-11 9:51:29 余娓生(1010999071) 用手取再洗手效果不是很好吗？用牙签孩子更难操作，用夹子你还要去洗夹子，还要去粘纸片，简单的事情，有必要复杂化吗？孩子的作品是要求完美的效果，还是注重过程？ 2010-1-11 9:53:04 庄丽芳(553198289) 我还没上过这样的课，所以这些方法对