金化小学探索课堂教学改革新模式3.docVIP

“ 生本教育”理论背景下的“‘自主、合作、探究’辅导法 ----金化小学“构建课堂教学改革新模式”思路初探 “优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求。金化小学为了进一步贯彻落实《永昌县教育局开展构建课堂教学改革新模式大讨论的安排意见》精神,切实推进我校基础教育课程改革，促进学校教育教学质量全面提高，全面深化课堂教学改革，探索和形成具有自己特色的课堂教学模式,近一个多月以来，由学校校长、教导处主任分头走进教师课堂听课，共计听课40余节。听课后针对教师的备课、课堂教学中如何落实“精讲多练、讲练结合”加以指导。学校领导对构建课堂教学改革新模式提出了具体要求： 1、要求教师改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，在获得知识与技能的过程中，培养学生的自主学习能力。 2、努力改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的学习形式，倡导学生主动参与知识的探索、勤于动手的学习习惯，培养学生搜集 和处理有关信息的能力。 3、建立新型“教”与“学”的关系，让教学成为“教”与“学”交往互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展的新型师生关系，真正做到把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。 教师主动探索课改，领导深入课堂指导课改，全校上下形成了一股教改之风，真正让课堂成为学生乐学的场所、好学的舞台，我校的“构建课堂教学改革新模式大讨论”活动已经走进了正确的轨道。全校教师经过近一个时期的探索、研究、分析、总结，目前已经初步形成以“生本教育”理论背景下的“‘自主、合作、探究’辅导法”为主的课堂教学模式，课堂教学呈现了三个转变： 1、 教学的方法由先教后学向自学后辅导转变； 2、 课堂师生活动由“教师讲”向“以学生学为主、探究新知过程转变为主，教师进行适当点拨辅导。” 3、 学习方式“以听为主”的被动学习向以“学生自主学习、合作学习为主”的主动学习转变。 目前， 这种“‘自主、合作、探究’辅导法”的课堂教学模式是正在形成的初始阶段，在今后的教学实践中要不断补充、修正，进一步丰富、完善，让课堂教学焕发新的生机。 附：“生本教育”解读 郭思乐，华南师范大学博士生导师，广东省教育科学研究所所长，生本教育的创导者和研究的主持者。 “生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。生本教育把师生关系处理得十分完美、和谐，教学效果十分显著。生本教育是教育现代化的核心因素；生本教育是实现教育均衡的有力杠杆；生本教育是现代课程改革的根本理念。生本教育就是以生命为本的教育，就是以学为本的教育，把主要依靠教转化为（在教者的帮助下）主要依靠学的教育。以这种理念为指导，在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著，获得意义深远的理论与实践成果。无数事实说明，生本教育是一种绩效显著、十分成功、深受欢迎的教育。 生本教育是以学生为本，以生命为本的教育。生本教育的三个原则是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。所谓生本教育，就是为学生好学而设计的教育，区别于为教师好教而设计的教育。郭教授称，为教师好教而设计的教育是师本教育。　　生本教育的教学观。“教要皈依学，让生命自己行动”。要把“主要依靠教”的教学转变为“在教的帮助下，主要依靠学”。郭教授提出生本教学的十六字方针：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教。 生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。 “生本教育”体会 关于“生本教育”，我的理解就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。　　 一、学生们得到了释放 　　生本教育的理想就是：找出