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CET4LISTENING COMPREHENSION---Compound Dictation Compound Dictation 构成 它分为两个部分：第一部分是听写单词，第二部分，要求考生根据所听的内容写出大意，无需与原文一模一样。其材料为一篇250字左右的短文。 朗读模式 共读三遍。第一遍是全文朗读，没有停顿，要求考生注意听懂全文内容；第二遍朗读时，在第一部分的每个空格之后略有停顿，让考生填入所缺单词；第二部分的每个空格之后停顿一分钟左右，让考生根据所听到的内容写出主要意思。第三遍同第一遍一样，没有停顿，供考生进行核对。 考点 复合式听写是一种综合性的测试手段，是对考生的语音、词汇量、语法、记笔记等能力的测试。他把接受与表达融为一体，是一种综合性技能考察，考生不仅要能听懂材料，而且需要正确地将内容表达出来。 应对策略 第一边听音，先听大意，避免分散注意力。 第二遍，利用空格后的停顿迅速填写所缺单词。或只填写部分重要单词或以记号先做标识。 第三遍，有重点的补漏、修正。 复合式听写改革与分析 复合式听写在以往考试中作为与短文二选一 的项目出现，而改革后则两者都必然出现， 这无疑是对考生的一大挑战。 复合式听写就其本身形式与考点而言没有 作太大改变，尤其是词汇听写部分，秉承了 以往一贯的考试特点与出题作风： 词汇类型 历年来复合式听写中词汇部分基本为实词。除1998年1月考过一个despite以外到目前为止都是对实词的考察。 名词的单复数 名词的单复数问题一直是复合式听写考察名词的一个重点。其问题不仅出现在听力上，也考察考生的语法功底，因为单复数问题往往是听写检查工作中至关重要的一个部分，语法功底薄弱的考生往往在检查时将正确答案改错，这样的例子屡见不鲜。 比如，考察单词“effort”t本身不是一个很难的单词，但一般情况下该单词都以可数的形式出现，如make every effort, make efforts to do等。所以考生往往会在检查时将该单词改成复数形式。然而有时该单词却以抽象名词的特点出现，为不可数名词。 像这类有时可数有时不可数的单词还曾在1998年1月试卷中考过experience一词，当它表示“经历”时为可数名词，而表示“经验”时却是不可数名词，当时该题就考察了“life experiences”生活经历的意思。 ? 同音、近音词分辨 同音词一直是听写部分最大的障碍之一。其实同音 词涉及的范围很广，很多时候是考生所无法想像得到 的，比如：“officials”，很简单的 一个词，但仔细想 想，同样的发音还有“official’s”和“officials’”两个。 这道题正好出到复数问题，所以没有考虑到的考生也 就凑合对了。但看看1998年1月的第1个空就知道该考 点的问题所在了： He became the _____ youngest college graduate … 当时要求填的单词按发音来看可以是“worlds”、“world’s”、“worlds’”这样3个，如果不斟酌一下，直接加个“s”那就失之毫厘，谬以千里了。 同样我们再来看一个简单的填空题： The government has tried its best to improve _____ salaries. 再寻究一下，到底是“teachers”、“teacher’s”、“teachers’”中的哪一个呢？ 三道类似的题，得出三个截然不同的答案，这种类型的难点恐怕也只有听写能将其发挥得淋漓尽致。 难词考察 四级词汇从广义上来说包括了四级本身以及四级前所有词汇，所谓难词一般是指在四级内而不属于四级前的词汇或四级考生一般不太熟悉的词汇，这些词往往是四级考试词汇部分的重点考察对象，而听力中也时不时涉及一些来考察考生对这些单词的掌握能力，当然，这里所说的掌握是从听力角度而言的，而不是仅仅停留在认知或理解层面的，至少是在听到后第一时间能反应出该词的一种能力的体现。比如： 样题第38题所填的“negotiation”一词就有相当难度，即使是写出来，也未必有很多考生能够认识，更不用说在听到的时候第一时间反应出该词了。类似的单词每次考试都会有一些，比如： 1998年1月考题中的“architecture”和“artificial”； 2001年6月考题中的“emotionally”； 2003年1月考题中的“species”、“mysterious”、“ruining”； 2004年6月考题中的“established”、“instru