专题30 信息匹配(浙江、上海、广东) 教案2.docVIP

专题30 信息匹配（浙江、上海、广东） ? 信息匹配题是高考英语中出现的一个新题型，其目的是考查考生通过快速阅读获取信息和处理信息的能力。该题型的显著特点是：情景内容具体，人物角色明确，任务定位合理、针对性强。其主要陷阱有： 一、信息量大且行文方式多样化 ? 从目前的情况来看，这类题型的所涉及文章体裁大都属于应用文，如广告(含招聘广告、产品销售广告、宣传广告等)、简历、图书资料、社交书信和产品说明书等；另外，“信息匹配题”所选文章内容和题材较为广泛，从学习、旅游、保健、购物、交通、文化娱乐到人才、招聘、餐饮、租房、网络交流等，可以说涉及到生活的方方面面。由此可见，所选文章的表达形式千变万化，很容易迷惑同学们。 二、语言纯正且生词多 ? 总所周知，高考中的阅读材料都来自于国外的原版材料，为了保持语言的纯正、真实，文章经常涉及到一些生僻的专业词汇或陌生的人名、地名等，很多同学喜欢逐句翻译，字字推敲，结果深陷生词迷局而不能自拔，到最后白白耽误了做题时间，导致严重失分。 三、匹配项交叉重叠 ? 任意找一道信息匹配题，仔细观察其提供的六条信息，可以发现匹配项之间一定有相关信息交叉点，即有一定的相似性。如果考生不能准确把握其条件和范围，辨清异同点，则很有可能被表面的信息所迷惑，从而误选答案。 ? 本站为同学们总结了如下几种解题方法： 一、巧用先题后文法 ? 对于信息匹配题来说，“先题后文”指的就是先读匹配对象，然后带着匹配对象中的关键信息阅读前面的信息材料，最后确定答案。这种方法的好处就在于，它可以提高阅读的针对性，从而提高答题速度和答题的准确性。比如说，做题前先快速地扫一遍文章的总体结构和应用文的标题，了解要匹配的对象和主题，加强后续阅读的针对性。值得注意的是，题头（如“阅读下列……”，“以下是……”）常暗示匹配对象信息，如07考题是“读者”与“广告”的匹配。 二、巧辨关键信息 ? 采用先题后文的方法目的是为了有针对性地寻找答题信息，但有时答题信息不止一个，可能有多个，此时就需要考生能够辨认其中的关键信息，并将其与题目所给对象进行匹配。不同类别的应用文都有相对固定的要素，如招聘广告中大部分都涉及到了公司名称、工种、全职或是兼职、上班地点和时间、待遇、特殊要求、联系电话或邮箱等；产品说明书则包括产品名称、适用领域或对象、产品性能及优点、购买方式和价格等。而这些要素正是人物信息中个人关注的方面，所以，考生在详读人物信息时可以根据应用文的主题、话题或类别特点，以年龄、爱好、时间、地点、经济条件、工作技能等为线索，找出关键的不同信息，并在关键词下划线。如07考题中56～60题的关键信息分别为：volunteer work for abused children；writing adventure stories for children；part-time job和morning；catalog和robbed；L.A. Parent。 ? 这里有个小技巧就是：一些信号词后常引出关键信息。如：be interested in/would like/enjoy/prefer to/want to/be planning to/choose等后常接个人爱好的信息；only free at等后引出对时间的要求；village/town/far away from等则说明地理位置。 三、注重醒目文字 ? 一般而言，醒目文字包括所给的标题和以黑体、大写、下划线等方式加以提示的文字。做信息匹配题要特别注意，因为这些很有可能是文章的核心或至少是一部分内容的概括。如07考题中的56和57题就是直接跟应用文的标题匹配而锁定答案的；59和60题则是依靠黑体、大写快速匹配答案。 四、巧用同义、同源词 ? 为了提高题目的难度，出题者往往用不同的词表达相同或类似的意思，这时候同学们就应该对相同、同义、同词源的词或词组有高度的敏觉性。如2007年广东卷中60题L.A. Parent 和应用文A篇中的L.A. Parent 相同；56题abused children和应用文E篇标题中的an abused child 同义；57题writing和应用文B篇标题中WRITER同词源；59题catalog和应用文C篇中的catalog相同，且robbed和应用文C篇标题中的Burglar有联系。 五、排除生词干扰 ? 信息匹配题中有时会出现生词，尤其是一些广告类应用文，通常会出现一些考生不认识的人名、地名、书名、电影名、产品名、网站名等，考生在阅读时可以跳过这些生词，先从整体上了解一下材料的主要内容，对于其中的生词通常只要大致弄清它们表示的哪一方面的意思就可以了。事实上，很多含有生词的信息往往并不是实质性的命题点。在具体操作上，考生可以这样进行：对于不熟悉的人名，可以理解为“某人”