中学物理教学论 中学物理实验教学.docVIP

第五章 中学物理实验教学 亚里士多德是古希腊的著名学者，他对自然界落体运动提出了“重快轻慢”的观点，他的解释似乎得到众多自然现象的证据支持，而伽利略却对亚氏的观点提出了质疑，他认为无论落体是重还是轻，它们都具有相同的加速度。随着科学的发展，科学家们一致支持伽利略的看法，认为他发现的自由落体定律更贴近本质。为什么会是这样的情况呢？亚里士多德和伽利略在研究落体运动时的重要区别是什么？请结合他们的探究过程，谈谈自己的看法。 ? 讨论???? 亚里士多德和伽利略在研究落体运动时的重要区别是什么？ ????面对相同的自然落体现象，亚里士多德和伽利略采用的方法是不一样的。亚里士多德重视经验考察，并力求建立一套理论来说明事物的本性和原因。而伽利略却是从观察中提出问题，做出假设，再通过实验来加以验证，他把实验和推理结合起来，从而开创了实验物理学。 ????物理实验是物理工作者在人为控制条件下，运用仪器、设备，使物理现象反复再现，从而有目的地进行观测研究的一种方法．实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准.在物理学的研究中，运用实验的目的在于形成、发展和检验物理理论，并使理论在实践中得到应用． 而在物理教学中运用实验的目的就在于给学生学习物理创造一个基本环境，使学生主动获取物理知识，发展能力，促进科学品质和世界观的形成． 第一节 物理实验教学概述 一、物理教学必须以实验为基础 ????中学物理教学必须以实验为基础．这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用来决定的。????1、实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境 在学习物理过程中，要形成物理概念和认识物理规律，首先必须要有一定的感性认识。这种感性认识可以来源于学生的生活环境，也可以来源于实验提供的物理事实。通常，从生活中得到的感性材料多来自复杂的运动形态，力、热、电、光现象交织在一起，本质、非本质的因素交融在一起。因此，仅通过这种途径来使学生建立概念和认识规律有时会遇到很大困难。运用实验则可以提供精心选择的、简化和纯化的素材，它能够使学生对物理事实获得明确、具体的认识。例如，人们生活在空气的海洋里，却很难感受到大气压强的作用。做一个覆杯实验或马德堡半球模拟实验，大气压存在的物理事实就展现在学生眼前，他们对这个概念就易于理解和掌握。又如，学生对物体所受静摩擦力的方向常常难于辨认，其主要原因是进行抽象思维活动时，头脑中缺少表象的支持。 如果应用如右图所示的方法，将有助于学生形成表象，以克服学习中的难点。 2、实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知愿望 为什么要特别强调实验对培养学生学习兴趣的重要性?有如下的原因：首先，实验具有真实、形象、生动的特点，尤其对中学生有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣。 例如，让学生观察“喷泉”，“煮金鱼”等生动有趣的实验，他们的注意力会高度集中，新奇的实验现象常常出乎他们意料之外，使他们兴趣盎然。这样，就容易唤起他们的好奇心，激发他们的求知欲望，使学生的兴趣不只是停留在被观察物理现象的表面上。其次，实验是一种有目的性的操作行为。学生在观察的基础上，很自然会产生一种自己操作的欲望。 让学生动手实验，不但可以满足学生的操作愿望，还可以发展学生对探索知识和规律的兴趣，进而发展学生的认识兴趣。 当学生对物理产生浓厚兴趣的时候，他们的学习欲望强烈，学习中会感到轻松愉快，从而有利于形成主动的、正确的学习方法。不断地体尝“发现”与“战胜困难获得成功”的喜悦，学生学好物珏的信心就会越来越强。更为重要的是，由此可转化为一种热爱科学的素质和志向，这对学生个性的发展具有重要的意义。????3、实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径 下图表示学生在实验活动中的信息流程。从这个流程可以看出实验对培养学生各种能力的影响：通过阅读实验资料，培养着阅读、自学能力；通过感觉器官接受形象和数据信息，并传递到大脑，一方面进行思维加工，一方面输出反馈信息、控制观察和操作器官，以获取更为广泛和深入的信息。这个过程可以培养观察能力和手脑并用的能力；与此同时，在大脑中抽调出贮存的有关信息，进行更深入的思维加工，从而加强了思维能力的培养；此外，把思维加工的结果以语言和文字的形式表达出来，又培养着表达能力。由此可知，实验是一种综合的能力培养过程。 由于实验是一种科学的方法，它能够创造”最确实、最少受干扰”、“保证过程以其纯粹形态进行”的物理环境，它是理论密切联系实际的学习过程，在这个过程中蕴藏着极其活跃的因素，能够活化学生学到的物理知识，因此，实验是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的有效途径。????4、实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风 由于实验