习作与习作教学(不可不读的好文章).docVIP

习作与习作教学 刘基国 一、谈谈习作 习作就是练习写作，《课程标准》对不同学段的作文有不同称谓：一二年级叫“写话”，三至六年级叫“习作”，七至九年级叫“写作”。小学作文的性质是练笔，是习作，不是创作。明确了小学生的作文性质，就不会要求过高，急于求成，就不会让所有的学生的习作向“优秀作文”看齐，拔苗助长。 习作既然叫练习写作，我们还得从写作说起。 1、写作是生活的需要，是生活的一部分。 人在社会生活中，有了观察、经验、思想、情绪，希望让人知道，对于遭遇，情思、感受，想像，发生一种兴趣，希望影响别人，人就要表达和与人沟通。表达与沟通的方式有说话和写文章，希望影响的范围更广，保留的时间更长，就有必要写文章，胸有积蓄，不吐不快。（表达自我，讲出自己的感受） 写作全都是有目的的。归总来说，一是有什么要告诉别人，二是有什么要影响别人。告诉别人，就是将自己知道的让人也知道；影响别人，就是把自己所相信的告诉别人，让别人受到感染，发生兴趣，引起行动。无论是要告诉别人还是影响别人，就可以推知所写的必须是自己胸中的积蓄，是自己的思想和情感，所写的必须是真话、实话，不能说假话、空话。自己都不信，又岂能有真情？怎能影响别人？如果人家信了你的假话、空话，岂不害了人家？所以，真的写作，不是为写作而写作，必须是写自己的生活，写自己心中的感悟和情感。如此的写作是生活的需要，是生活的一部分，是一件畅抒胸臆的有意义的快乐事情。如果写作不是表达自己脑子里的东西，而是去外面求取，那是一件多么苦的事情。 写作的根源源于发表和交流的需要，胸有积蓄，如鲠在喉，不吐不快，写作决不是无病呻吟，无中生有，是有了意思和需要才动笔的。 2、文章的内容和形式。 文章本是为了表达自己的意思或情感而作的，所以只是一种工具。单有意思或情感，没有用文字发表出来，就只能埋藏在自己的心里，别人无从得知。单有文字而无意思或情感，不过是文字的排列，也不能使读的人得到点什么。意思或情感是文章的内容，文字和结构是文章的形式。内容是否充实，这关系作者的经验、智力、修养；至于形式的好坏，那便是一种技术。 （1）文章的内容。 文章是传达自己的意思和情感给别人的东西，思想和情感就是文章的内容。 思想和情感来自哪里？来自于自己的生活，生活充实，才会产生真实而深厚的情感来。生活充实就是爱好广泛、阅历丰富，接触大自然，大社会时间多，有发现，有感悟，有兴趣。大文学家无不生活充实，阅历丰富，有丰富的情感和高尚的品格，生活空虚的真文学家是没有的。 作文原是生活的一部分，我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话，写作内容都是自己的经验，应该以自己的经验作为范围。只把经验内的材料作为内容，不把经验范围外的事物勉强拉到笔下来，顺着这条路走，就是写作的平坦大道。 这层意思好像很平常，其实很重要。因为写作的态度就从这边上立定下来。这就将写作看成是极平常极严肃的事。人人要写作，正同人人要说话一样，岂不是极寻常？不能超出自己的经验，不能随便乱道，岂不是极严肃？这种态度是正常的，抱着这种态度的人，写作对于他是一种有用的技能。 另外还有一种态度，把写作看作极特殊极随便的事。 极特殊的事：“开笔”，这些材料大部分不是自己的经验，无非仿效别人的腔调，堆砌一些毫不相干的意思，简直是鹦鹉学舌，文字游戏。写作同实际生活脱离了关系，只成为装点生活的东西。 极随便的事：以为作文是生活中的特殊事，而且须离开自己的经验去想意思，去找材料，自己原有的经验好像不配作为意思。似乎所谓意思、材料是一种说来好听、写来很漂亮，但不和实际生活发生联系的花言巧语。找不到这种花言巧语，就觉得作文很难，很讨厌，离开自己的经验写作文，只求写出来动人，只求谁编的好，使人将作文看得特殊又随便的态度，使作文成为一种于人生无用的技能。 是不是只要自己的经验、思想和情感，就全部可以拿来作为内容写呢？不是，无论写什么东西，立场观点总得正确，情感得到别人的肯定，要不然，写下来的决不会是有意义的东西。文章好不好，不是光看技巧好不好，主要看内容好不好，看作者的政治修养、理论修养、工作经验、生活经验而定，写成的东西决不会超过作者的修养水平和经验范围。 要想内容好，就必须深入实际，得到真实的经验和明确的观点，这是主要的，根本的，然后运用适当的写作技巧，才能写成好文章，比如，要想写好总结，先得有丰富的实践经验，要写游泳的事情，先得有游泳的体验。 综上所述，文章所写的内容应该是作者个人的经验，是作者的思想和情感，这种经验必须从生活中来。要写好文章，先要充实自己的生活，提炼正确，有意义的经验，将文章内容与生活联系在一起，成为生活技能的一部分。 (2)文章的形式。 有好的内容，还得学会表达。表达出来的样式就是文章的形式，文章的形式或叫表达方式，包括遣词造句、布局谋篇、材料取舍、详略安排、开