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中美体育教育体制对比 机械XX班—XXX 当今中国大学不断扩招，使中国成了世界大学生人口最多的国家，但是，这个世界最大的大学体育市场，却没有得到什么开发。不久前在网上看个视频，是一个大学生在千人的围观和助威下向校花求爱，被许多网友指斥为无聊。此事的是非且当别论，但这么点小事引来千人围观助威，也可见大学生们的课余时间是多么无事可做了。体育正好能把他们的热情调动起来，培养他们的团队精神。在这方面，美国的大学体育给我们提供了不少有益的经验。 　每年一度的“三月疯狂”(MarchMadness)就是一例所谓“三月疯狂”，指的是美国顶尖的65个大学篮球队年度总决赛，共打6轮、64四场比赛。CBS购买了11年的转播权，其价值高达11亿美元，其中首轮每三十秒钟的广告价值十万美元，到决赛时一个广告百万美元。有专家估计，整个“三月疯狂”的赌球收入高达70亿美元，超过了职业橄榄球“超级碗”的60亿赌球收入。特别是最后四个队的比赛，平均上座率达四万人，要经常在室内橄榄球赛场进行。去年“三月疯狂”仅电视转播权一项就进账5.48亿美元，另加4000万美元的门票收入。也正是如此，一流大学篮球队的教练身价比起NBA的教练并不差多少。这65个队的教练的中等收入，比一般的大学校长多一倍。他们的平均年薪(加福利奖金)可达近百万美元，其中最高的210万保底，上限为340万(最后的实际收入要根据比赛成绩决定)。 ，如今美国的大学体育问题重重。比如这些顶尖的篮球队大部分赔钱，主要原因是用于修建设施和雇佣教练的费用太高。大家都希望巨资投下去后，能够在“三月疯狂”中出人头地，给学校带来荣光，吸引大量捐款，从整体上提高学校的竞争力。可惜，最后能赢的仅仅是少数几家。另外，这些大学生运动员，特别是黑人运动员，学习成绩太差，所谓“大学生”不过是有名无实这也是美国高等教育界想方设法要整顿的地方。 不过，“三月疯狂”创造了一个可以与任何职业体育联盟比肩的庞大体育市场，则是不争之事实。除了篮球外，大学橄榄球也一样热辣这种大学的体育制度，和欧洲足球的职业制度形成了鲜明的对比。 首先，欧洲职业足球把青少年球星早早买下来培养，十几岁的未成年人就动辄百万欧元以上的年薪，给俱乐部以极大的经济压力。在美国，NBA和职业橄榄球主要从大学生运动员中选秀。这些大学生运动员(多在十八到二十二岁之间)是无薪的，有的仅仅是所谓体育奖学金，最多几万美元而已。价格便宜后，大家就都培养得起。除了一级联赛的队伍外，大学还有二级、三级联赛，每级都能出几个职业球星。这样就有了几百个队、数千运动员可以选择。 第二，大学的体育观众非常稳定。美国人把大学视为自己的“出身”，是第二个家。不仅在校生为学校的球队疯狂，就是毕业生和家长们也喜欢跟着“起哄”，乃至一到比赛时就座无虚席。这种制度，不仅刺激了橄榄球、篮球等主流项目的生长，那些水平低、观赏价值低、商业价值低的项目也容易起步。女足就是一例。美国女足起步时，和主流项目比起来纯属“瞎踢”，很难有看头，但是，大家出于对学校的热爱、对同学的忠诚，一窝蜂地跟着去“起哄”，结果美国居然有了女子职业足球。 们代人上学时，足球比赛常常也人山人海。所谓运动员不过是街头试过几脚的二把刀，水平之可怜实在不用提了，但是，这种球居然在当时也有市场。可惜，这么多年下来，这样的市场一直没有人去开发。这实在是中国足球三十年来之大失。 美国高校体育教育模式美国高校主要存在两种体育教学模式。 第一种是培养体育能力教育模式，这种模式是在教师的引导下，通过学生的自我探索尝试、自学自练自控和互帮互学互练，以培养学生体育能力为主导的体育教学活动的策略。他培养开发学生各种体育能力，通过培养学生的体育能力，来获得体育教学的综合效益，完成体育教学的各项任务，为终身体育奠定基础。这种教学模式强调学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的自主和自律，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，通过学生的自我的探索、自我联系和发现，来培养各种体育能力，完成教学各项任务。教师在教学过程中引导、辅助、激励学生进行学习，逐渐地接近，以致最终达到教学目标。 第二种模式是发展学生个性教学模式。这种模式是从不同年龄学生的兴趣出发，采用多种教学内容、方法、手段和组织形式，以发展学生个性为核心的体育教学活动的策略。他从学生兴趣出发，通过丰富多彩的体育教学活动，来生动活泼地发展学生个性完成教学的各项任务，为培养个性充分发展的现代人服务。这种教学模式强调学生在教学活动中的主体作用。通过丰富多彩的教学活动，启发学生的学习积极性，使学生全身心的投入体育活动。教师在教学活动中，起引导辅助性的导航作用，以保证教学活动向