幼儿教育题集(含答案及重点解析).docVIP

　　一、单项选择题　1．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的()倾向提出来的。 　　A．幼儿教育多元化 　　B．幼儿教育制度化 　　C．幼儿教育小学化 D．幼儿教育特色化　　2．所谓()，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。　　　A．吸收的心智 　　B．整个教学法 　　C．全面教育 D．教、学、做合一　　3．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()。 　　A．游戏 　　B．交往 　　C．活动 D．游玩【解析】幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径，游戏是幼儿最主要的活动形式。　　4．尊重和保护幼儿原则并没有明确要求()。 　　A．尊重幼儿的基本权利 　　B．尊重幼儿的人格尊严 　　C．尊重幼儿的观点、意见 D．尊重并同意幼儿的主张、决定　　　5．幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自()。 　　A．同龄人 　　B．社区人士 　　C．家长 D．教养员【解析】家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。　6．在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是()。 　　A．全园教育目标 　　B．中期目标 　　C．近期目标 　　D．行为目标　7．成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到()。 　　A．社会发展的需要 　　B．教育方针 　　C．教育政策 　　D．学前儿童的需求 　8．在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于()目标的范畴。 　　A．智育 　　B．体育 　　C．德育 D．美育　9．对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。 　　A．让儿童尽情地随意玩耍 　　B．在安全的前提下按课程的要求活动 　　C．为儿童舒展筋骨而进行活动 D．教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程，　10．美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于()。 　　A．儿童的遗传素质 　　B．家长的文化素养 　　C．儿童的早期经验 　　D．学校的教育方式 10．D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。 、不定项选择题　　1．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（　）的作用。 　　A．指导 　　B．描述 　　C．解释 　　D．预测 　　E．控制 　2．皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（　）。 　　A．感知运动阶段 　　B．逻辑理解阶段 　　C．前运算阶段 　　D．具体运算阶段 　　E．形式运算阶段 　　3．自我意识包括（CDE　）。 　　A．理解成分 　　B．内心认识 　　C．认识成分 　　D．情感成分 E．意志成分 【解析】自我意识是作为主体的“我”对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。自我意识包括三种成分：认识成分、意志成分和情感成分。　4．个体的心理发展具有的基本特征是（　）。 　　A．连续性和阶段性 　　B．定向性和顺序性 　　C．接受性 　　D．不平衡性 　　E．差异性 　5．人们的智力水平呈常态分布，IQ超过（　）的人属于天才，他们在人口中不到1％。 　　A．100 　　B．120 　　C．140 　　D．160 　　E．180 　6．一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为15岁，则其智商IQ为（　）。 　　A．60 　　Ｂ．80 　　C．100 　　D．125 　　E．150 　7．幼儿记忆力发展的特点有（　）。 　　A．无意记忆为主 　　B．无意识记的效果优于有意识记 　　C．机械记忆占主要地位 　　D．形象记忆占主要地位 E．形象记忆效果优于抽象记忆 【解析】本题是对幼儿记忆力特点的考查。幼儿记忆力的发展特点：(1)幼儿的记忆以无意记忆为主，且无意识记的效果优于有意识记；(2)幼儿的机械记忆占主要地位，意义识记开始发展；(3)幼儿形象记忆占主要地位，且效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。　　8．在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、白菜等概念，这属于（　）。 　　A．上位学习 　　B．下位学习 　　c．符号学习 　　D．并列结合学习 　　E．转移学习 　9．以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略 　　有（　）。 　　A．程序原则 　　B．逐渐分化原则 　　C．整合协调原则 　　D．先行组织者策略 　　E．强化原则 【解析】以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了几个组织学习的基本原则和策略：(1)逐渐分化原则；(2)整合协调原则；(3)先行组织者策略。　10．布鲁纳认为学习包括知识的（CDE　）几个过程。 　　A．理解 　　B．巩固 　　c．获得 　　D．转化 　　E．评价 【解析】布鲁