浅析乡镇中学普通班语文作文教学.docVIP

目 录 内容摘要和关键词………………………………………………………………… 2 一、乡镇初中普通班的地位及其作文现状……………………………………… 2 （一）乡镇中学普通班所占的比例大………………………………………… 2 （二）乡镇中学普通班的作文现状…………………………………………… 3 二、影响乡镇初中普通班的作文现状的原因分析……………………………… 4 （一）乡镇初中学校对普通班成绩的不重视………………………………… 4 （二）乡镇初中普通班的作文教学存在着不足……………………………… 5 （三）学生的学习态度不够端正及其基础较差……………………………… 6 （四）学校要重视普通班的成绩……………………………………………… 7 三、提高乡镇初中普通班写作的途径…………………………………………… 7 （一）学校要重视普通班的成绩……………………………………………… 7 （二）改变老师对普通班作文教学的态度和方法…………………………… 7 1. 普通班的老师应重视普通班的作文教学………………………………… 7 2. 改变普通班教师的作文教学方法………………………………………… 7 （三）学生应该积极参与写作………………………………………………… 9 1. 学生要有自信，敢于写作………………………………………………… 9 2. 学生要勤于写作，敢于自我修改………………………………………… 9 （四）家长的支持……………………………………………………………… 10 1. 给学生鼓励打气…………………………………………………………… 10 2. 给学生提供良好的学习条件……………………………………………… 10 结语………………………………………………………………………………… 10 参考文献…………………………………………………………………………… 10 Abstract Key words ………………………………………………………… 11 浅析乡镇中学普通班的语文作文教学 专业：汉语言文学 学号：200713000188 学生姓名：龙鹏 指导老师：刘渊讲师 【内容摘要】 众所周知，作文教学是语文教学的重要组成部分，它培养学生运用汉语言文字进行表达的能力。但是，现在初中的作文教学始终是语文教学的中最为薄弱的一环，许多学生写出来的作文都呈现出素材匮乏、语言贫乏，内容苍白等缺点。尤其是乡镇中学普通班的作文教学，一直处于低迷状态。本论文主要探讨农村初中普通班作文水平差的现象、原因，试图寻找提高农村初中普通班作文水平的途径。 【关键词】。而写作就是文字表达的主要形式。学生写作水平的高低，作文成绩的好坏，不仅直接影响学生的语文成绩，而且体现着学生的智力素质。周淼龙的《别一种询问：写作是什么》中说到：“写作可以使智力的各种因素得到和谐、全面的发展与提高”。的确，语文教学培养的是学生运用所学的语文知识特别是文字、短语、句型等进行表达的能力，并融合了学生的观察能力、想象力、创造力、逻辑思维能力等各方面的能力。作文不仅反映了一个学生的综合语文素养，而且反映了一个人的综合素质。 一、乡镇中学（初中）普通班的地位及其作文现状 （一）乡镇中学普通班所占的比例大 据笔者对桂林市会仙镇会仙中学、梧州市波塘镇波塘中学和诚谏镇诚谏中学调查中发现，三所中学都把学生分为两类，一类是重点班的学生，另一类是普通班的学生。如下表所示： 由上表可知，会仙中学七、八、九年级的重点班和普通班的个数是相等的，都是3个班。波塘中学七年级共8个班，普通班却占了6个，八年级共8个班，普通班占了6个，九年级共7个班，普通班占了5个。而诚谏中学重点班和普通班的分班情况和波塘中学的大致相同，都是普通班的个数比重点班的多。由此可见，普通班的个数在乡镇初中所占的比例在多数在50%以上，其地位是不可忽略的。 （二）乡镇中学普通班的作文现状 1.乡镇中学普通班的作文教学不尽如人意 首先，教师备课不认真。比如，随便找个话题给学生练习的现象是常见的。这种作文教学是缺少系统性计划，无步骤、无顺序。其次，作文教学形式单一。多数普通班的老师都是以作前指导，学生写作，老师批改和评讲这个作文教学模式。第三，上作文课草草了事。笔者从在普通班的作文课堂上发现，很多教师都是直接布置作文题目，说下要求及注意事项，然后要求用2节课的时间完作文。布置作文后老师的任务就是管纪律。某班主任说：“只要下课铃一响，不管学生完成的如何，都是顺利的事”。而到下课时，很多学生不能按时交上来，甚至很多人不愿意去交，不是推说没作文本，就是说时间不够。这是很多乡镇中学普通班级作文存在的普遍现象。 2.乡镇中学普通班的作文不尽如人意 据笔者对岑溪市波塘中学七年级（104）班