圆的对称性教案和说课稿.docVIP

课题: §28.1.2 圆的对称性(第一课时) 新野县王庄镇初级中学 乔春荣 教学目标: (一)知识与技能 1.使学生知道圆是中心对称图形,并能运用其特有的性质推出在同圆或等圆中,圆心角、弧、弦之间的关系， 2.能运用圆心角、弧、弦之间的关系解决问题，培养学生善于从实验中获取知识的能力，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。 (二)过程与方法 1.通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动，发展空间观念、推理能力以及概括问题的能力。 2.利用圆的旋转不变性，研究圆心角、弧、弦之间的关系定理。 (三)情感、态度与价值观 激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望， 培养学生善于从实验中获取知识的科学的方法。 教学重点:在同圆或等圆中， 圆心角、弧、弦三者之间的关系。 教学难点:探索在同一个圆中，圆心角、弧、弦三者之间的关系及应用。 教具准备:多媒体等。 教学过程: 一、创设问题情境，引入新课 古希腊的数学家认为：“一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。”它的完美来自于中心对称，无论处于哪个位置，都具有同一形状，它最谐调、最匀称。 与圆的对称性有关联的还有哪些性质呢？你想知道吗？下面我们一起来探讨吧！ 二、自主探索，合作交流 [师] 请同学们观察老师手中的两个圆有什么特点? [生]大小一样。 [师]现在老师把这两个圆叠在一起，使它俩重合，将圆心固定。 将上面这个圆旋转任意一个角度，两个圆还重合吗? [生]重合。 [师]通过旋转的方法我们知道：圆具有旋转不变的特性。即一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度，都能与原来的图形重合。圆的中心对称性是其旋转不变性的特例。即圆是中心对称图形，对称中心为圆心。 [师]我们一起来按下面的步骤做一做： （1)在两张透明纸上，作两个半径相等的⊙O和⊙O＇，沿圆周分别将两圆剪下。 （2)在⊙O和⊙O＇上，分别作相等的圆心角∠AOB和∠A＇O＇B′,连结AB和A＇B＇(如下图所示)，圆心固定。 注意：在画∠AOB与∠A＇O＇B′时，要使OB相对于OA的方向与O＇B＇相对于O＇A＇的方向一致，否则当OA与OA′重合时，OB与O＇B＇不能重合。 （3）将两圆的圆心重合，然后将其中的一个圆旋转一个角度。使得OA与O＇A＇重合。 [师]通过上面的做一做，你能发现哪些等量关系?同学们互相交流一下，说一说你的理由。 [生甲]由已知条件可知∠AOB＝∠A＇O＇B＇。 [生乙]由两圆的半径相等，可以得到∠OAB＝∠OBA＝∠O＇A＇B＇=　∠O＇B＇A＇。 [生丙]由△AOB≌△A＇O＇B＇，可得到AB＝A＇B＇。 [生丁]由旋转法可知AB= A＇B＇。 [师]很好。大家说的思路很清晰，其实刚才丁同学说到AB＝A＇B＇的理由是一种新的证明弧相等的方法——叠合法。 [师生共析]我们在上述做一做的过程中发现，固定圆心，将其中一个圆旋转一个角度，使半径OA与O＇A＇重合时，由于∠AOB＝∠A＇O＇B＇,这样便得到半径OB与O＇B＇重合。因为点A和点A＇重合，点B和点B＇重合，所以AB和A＇B＇重合，弦AB与弦A＇B＇重合，即AB= A＇B＇，AB=A＇B＇。 [师]在上述操作过程中，你会得出什么结论? [生]在等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等。 [师]同学们做得很好，这就是我们通过实验利用圆的旋转不变性探索到的圆的另一个特性：圆心角、弧、弦之间关系定理。 上面的结论，在同圆中也成立。于是得到下面的定理: 在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等。 注意：在运用这个定理时，一定不能忘记“在同圆或等圆中”这个前提。否则也不一定有所对的弧相等、弦相等这样的结论。 [师](通过举反例强化对定理的理解)请同学们画一个只有圆心角相等的这个条件的图形。 [生]如下图示，虽然∠AOB=∠A＇O＇B＇，但AB≠A＇B＇，AB≠ A＇B＇ 下面我们共同想一想： [师]如果我们把两个圆心角相等用①表示，两条弧相等用②表示，两条弦相等用③表示，我们就可以得出这样的结论： 在同圆或等圆中 弧相等② 圆心角相等① 弦相等③ 如果在同圆或等圆这个前提下，将题设和结论中任何一项交换一下，结论正确吗?你是怎么想的?请你说一说。(同学们互相交流、讨论) [生甲]如果将上述题设①和结论②交换一下，结论仍正确。可以通过旋转法或叠合法证明。于是得到: 在同一个圆中,如果弧相等,那么所对的圆心角相等,所对的弦相等。 [生乙]如果将