八上数学全等三角形刘娜娜.pptVIP

为使学生化被动学习为主动学习，突破难点，来达到本章的教学目标。现在，我再从教法和学法上谈一谈…… 教学方法：依据本节特点，主要运用了与学生共同探究的教学方法，学生采用自主式、合作式、探讨式的学习方法，充分体现现代技术教学手段，教师一边用幻灯片演示讲解，一边让学生动手、动脑，充分调动学生的积极性和主动性， 博采启发教学法、引探教学法、讲授教学法等诸多方法之长，努力做到教与学的最优组合. 步步有序，环环相扣，不断引导学生动手、动口、动脑。积极参与教学过程，进而圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。 学法指导：本节课主要采用动手实践、自主探索、合作交流，通过让学生动手做一做，画一画，让学生主动获得知识，激发学生学习兴趣，提高学生自信心。 教学设计 角的平分线的性质 教学目标 掌握角平分线的尺规作图，理解角的平分线的性质并能初步运用 对角平分线性质定理中点到角两边的距离的正确理解 达成策略 先让学生画一个角，然后探究角平分线的作法，利用模型教具说明平分角的仪器的工作原理 采用自主探究、合作交流的方式学习 五、说教学评价 评价建议 全等三角形 评价方式 评价主体 评价全面 关注对学生探索活动过程的评价 恰当评价学生思维的过程和水平 关注学生对基础知识的理解和基本技能的掌握 小组评价 自我评价 教师评价 家长评价 作业分析 课堂观察 成长记录 自我检测 说建议——评价建议 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 运用科学方法 打造高效课堂 完美的教学能够唤起沉睡的潜能， 激活封存的记忆，开启封闭的心智! 八年级上册 第十二章 全等三角形 夏津县第四中学 刘娜娜 一、说课标 不同的人在数学上得到不同的发展 学段课标 促进学生 全面持续、和谐发展 人人都能获 得良好的数 学教育 四大领域 数与代数 图形与几何 综合与实践 统计与概率 整式的乘除与因式分解 全等三角形 轴对称 课题学习 数学活动 三角形 分式 人教版数学内容标准 本册尚未涉及 掌握 理解 激发兴趣 科学态度 观察 比较 分析 归纳 课程标准对本章的要求 过程与方法 知识与技能 内容标准 情感态度与价值观 了解 1.全等三角形的概念 2.三角形的对应顶点、对应边对应角 1.全等三角形的概念 2.全等三角形的性质和判定 3.三角形的稳定性和四边形的不稳定性 1.用尺规作图的方法 2.全等三角形的性质 3.三角形全等的判定方法 二、说教材 章前 编写体例 全等三角形 章末 正文 章前图 引言 为学生预习新课,教师导入新课做准备 说教材——编写体例 章前 编写体例 全等三角形 章末 正文 章前图 引言 书签 云图 归纳 分析 思考 探究 说教材——编写体例 章前 编写体例 全等三角形 章末 正文 章前图 引言 云图 书签 归纳 分析 探究 思考 数学活动 习题 说教材——编写体例 小结 选学内容 表示方法 定义 条件 性质 全等三角形 内容结构 角平分线 完全重合的 两个三角形 两个三角形全等 用符号“ ”连接 ≌ SSS ASA SAS AAS HL 适合判定所有 三角形全等 直角三 角形 对应边、对应角相等 性质 判定 应用 出现推理 八上 第11章三角形 论证几何的开始 论证几何向计算 几何过渡 淡化证明回归自然 八下第18章勾股定理 八上第12章全等三角形 第13章轴对称 等腰三角形 九下 第27章相似 第28章锐角三角形 立体整合 循序渐进 螺旋上升 三、说学情 学生在前面的章节中，已经学过线段、角、相交线与平行线及三角形的有关知识，并学习了一些简单的说理，已初步具有对简单图形的分析和辨识能力。 但八年级的学生仍处于以形象思维为主要思维形式的时期， 为了发展学生的空间观念，培养学生的抽象思维能力，本章将充分利用动画演示，来理解全等三角形的概念和性质，掌握判定两个三角形全等的方法，同时，学生还将用全等解决一些简单的线段相等或者角相等的问题。 四、说教法学法 五、说教学设计 6 总计 1 12．3角的平分线的性质