（青岛版）四年级科学下册教案 认识光 3.docVIP

11．认识光 【教学内容】青岛版四年级下册第四单元第11课 【教学目标】 1. 了解光的直线传播及在生活中的应用；认识“光”，使学生了解什么是光源、光是怎样传播的，光在生活中的应用等。 2. 通过自主探究，小组合作，培养学生与人合作的精神，认识到科学是不断发展的。 3. 喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。 【教学重难点】 教学重点：通过实验，探究光的直线传播。 教学难点：感受和分析光的直线传播现象。 【教具、学具】 学生准备：蜡烛、手电筒、带有小孔的硬纸片、吸管等。 教师准备：投影屏；多媒体课件。 【教学过程】 创设情境，感知问题 1.谈话导入： 我们美丽的家乡滕州，白天他在日光的照耀下，展示着绚丽多彩的风姿，到了夜晚他又是一番什么样的景象呢？大家想不想看呀？（想）请大家一起来欣赏, 出示图片 看了这些美丽的图片,你有什么样的感受？ 学生汇报预设： 美 美极了 师引导：什么美？ 生：城市的夜景美、灯光美、建筑美。 师小结：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？ 生：世界将一片黑，什么也看不到。 2.揭示课题 小结：可见光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来《认识光》。（板书课题） 3.提出问题 师：有了光人们才能看见世间的物体；有了光人们才能感到温暖；有了光植物才能生长等等，关于光你们想研究哪些问题呢？小组讨论后把自己的问题写在问题卡上。 （学生交流想研究的问题） 学生汇报提出的问题 哪些地方需要光？　　　 光有几种？　　　 光的应用？　　 光的传播路线？　 光的传播速度？　 激光是怎样形成的？ 镜子为什么能反光？ …… 教师汇总学生提出的问题 小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？（课件出示问题） 光有几种？ 光的传播路线？ 二、探索体验 解决问题 （一）认识光源 刚才有的同学提出了“哪些物体会发光”有谁了解这方面的知识呀？ 学生自由回答。汇报预设： 生1：太阳能发光。 生2：萤火虫。 生3：月亮。 生4：月亮本身不能发光。 生5：手电筒也能发光。 …… 小结：你们知道的可真多呀，的确在我们的生活中有许多物体会发光，太阳、萤火虫等 还有一些没有说到的如电焊、烟花等这些物体也会发光。像太阳、萤火虫这样的，能发光的物体叫光源。日光、闪电光、萤火虫光、水母光等属于自然光源，其中生物体发光的光源又叫生物光源；像电灯、蜡烛等通过人为干涉发光的物体叫做人造光源。教师作必要板书并出示课件 师： 月亮是光源吗？为什么？ 生：不是，因为月亮本身不能发光。 生活中哪些地方还需要光呢？ （二）认识光的直线传播 　师：下面我们来研究光是怎样传播的，根据你的生活经验来猜想一下光会沿什么路线传播呢？ 学生大胆猜测 　师：究竟你们猜的对不对呢？我们还要进行实验来验证我们的猜想，因为实验是解决我们科学问题的常用方法。 　师：老师已经为大家准备好了实验材料，请各小组设计实验，验证光是不是沿直线传播的，并填好记录表。 学生分组按照设计的方案操作实验，填写实验报告单，教师巡视指导 　 师：看来同学们的实验结果已经出来了，我发现同学们在实验的时候，都很注意相互合作，设计出了很多的实验方法，哪个小组先来展示一下？　 各组展示实验结论 三、汇报交流，评价质疑 小组汇报 （每组推荐一名学生汇报实验现象和结论。） 师：刚才我们在研究时，有的是通过小孔看蜡烛发出的光，有的是通过吸管看蜡烛发出的光，这些光都是一束光，是光源的一部分，激光手电发出的光也是一束光。这一束光是沿直线传播的。 师：利用学到的这个知识，给太阳添上光芒线。 师：太阳发出的每束光都是沿直线传播的。整个太阳发出的光是怎样传播的呢？ 生：整个太阳发出的光向四周传播。 生：到处传播。 师：能不能换个词？ 生：四面八方。 师：非常好，谁能完整地说一遍。 生：光源发出的光是沿直线向四面八方传播的。 师小结：光是沿直线向四面八方传播的。板书 四、总结概括，抽象提升 刚才我们通过自己的实验证明了光是沿直线传播的，在我们的生活中有很多现象也证明了这一点，比方说手影。大家看（教师在投影上做手影），你能用光的传播方式一下么？指学生说。 也可以用阳光下大树的影子、人的影子等现象让学生来解释说明。 研究光的传播速度 师：雨天的雷电，我们先看到闪光后，过一会才能听到雷声，你知道是什么原因吗？ 生：阅读资料卡，了解光的传播速度 五、拓展延伸 应用创新 1．光的应用 师：光在我们的生活中应用非常广泛，可以说，没有光我们就无法生存。想一想生活中哪些地方需要光？ 生：晚上走路，需要路灯发出的光。 生：晚上看书，需要光。 生：我们现在