2015年春三年级语文下册《秘密》教案 沪教版.docVIP

秘密 教学目标 1、能在阅读过程中独立认识本课生字；读准字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。 2、能读懂课文，知道文中“秘密”的含义；理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义； 3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。 教学重难点 重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道文中“秘密”的含义。 难点：理解文章最后一节。 教学过程： 一、图导入，引出课题 1、 （ 出示：“英国温泽市政府大厅”图片） 这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。今天我们就一起来学习第38课《秘密》。 2、 出示、板书课题：38、秘密 齐读课题。 二、初读课文，了解“大厅的秘密” 1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。思考“大厅的秘密是什么？” 2、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师——莱伊恩（板书：莱伊恩）什么秘密呢？根据学生交流，板书： 一根柱子 支撑天花板 四根柱子 装装样子 根据板书，说说大厅的秘密是什么？ 三、整体感知，引导质疑 1、师：原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？对莱伊恩这个人，后人是怎么评价的呢？快速默读课文，用“——”划下来。 出示： 作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑是非常伟大，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。 1）引读：作为一名建筑师，莱伊恩——。但作为一个人，他无疑是——，因为—— 2）再读句子，学生质疑： 预设：什么是“恪守”？（严格遵守） “自己的原则”是什么原则？ 会遇到什么阻力？ 四、学习课文，理解“固执”、“弄虚作假”的含义 1、默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用波浪线划出有关句子。 出示： 市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。 什么是权威人士？（在某个行业或者领域里最有威望、地位的人。） 在建筑行业里最有威望、地位的权威人士说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。 他们和莱伊恩之间会有怎样的对话？课文里没有直接写，但我们可以从文中的语句中猜测出他们对话的内容。让我们静心地读一读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。 出示： 权威人士： 莱伊恩： 权威人士： 莱伊恩： 权威人士： 莱伊恩： 2）请一组同桌说。 3）从莱伊恩和权威人士的对话中，我们可以看出莱伊恩是个怎样的人？用课文中的一个词是？（固执） 莱伊恩“固执”在哪？他的固执给自己惹了怎样的麻烦？用波浪线划出。 出示： 莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅安全，他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。 “固执”为什么加引号？真的固执吗？ 师小结：在别人看来，这是不可救药的固执，其实是他坚持自己正确的主张，据理力争，始终恪守原则的表现，所以“固执”加上了双引号。（板书：恪守原则） 4）朗读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。 2、 面对来自方方面面的阻力甚至威胁，莱伊恩的心里无法平静，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小组里讨论一下。 出示： 面对来自权威人士和市政官员的阻力，莱伊恩非常苦恼，想：（ ）。 引读：莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧——市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧——又有悖自己为人的准则。 理解：“有悖” 莱伊恩为人的准则是什么呢？(坚持自己正确的主张) 这样不行，那样也不行，所以莱伊恩非常——（苦恼） 指导朗读（读出莱伊恩苦恼的心情） 3、在如此矛盾的情况下，最终，他终于——— 4、出示： 三百多年过去了，这个秘密始终没有被人发现。直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现莱伊恩当年的“弄虚作假”。 ①文中“弄虚作假”加了引号，你是如何理解的？（生交流） ②引读： 三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。他（ ）。没有