人教版2012版一年级下册数学教学1.2单元.docVIP

人教版2012版 2018春 一 年级 数学 学科教学设计方案 教师 一、教学内容： 认识平面图形 （第 1 课时） 二、学情分析：学生对平面图形有初步的认识。 三、教材简析： 1、前后联系：学生上期学习了认识立体图形。 2、教学重点：区分和辨别这五种平面图形。 3、教学难点：从复杂的图形中找单一的图形。 4、教学关键点：区分和辨别这五种平面图形。 四、教学理念： 充分应用学生的现有知识，及教材提供的资源，激发培养学生的观察兴趣 五、教学目标：(围绕“三维目标”写) 1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。 2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。 ?????课件 七、教学过程： 教学过程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学用时 教学媒体 一、 创设情境，感知位置二、探究新知? ?? 找图形 ? 画一画图形 说说剪下的图形和以前学习的立体图形一样吗? 有什么不同？ 认识长方形及其特征 认识正方形及其特征 认识三角形及其特征 认识圆形及其特征 认识平行四边形及其特征 15分钟 课件 三运用知识．巩固练习四、质疑总结 六、教学准备： ?????课件 七、教学过程： 教学过程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学用时 教学媒体 一、 创设情境，感知位置二、探究新知三运用知识．巩固练习四、质疑总结 4、教学关键点：加深学生对平面图形的理解与认识。 四、教学理念： 充分应用学生的现有知识，及教材提供的资源，激发培养学生的观察兴趣 五、教学目标：(围绕“三维目标”写) 1、让学生进一步理解认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形这些平面图形。 2、进一步培养学生的动手操作能力、空间观念以及探索、交流的能力。 3、在 操作活动中，培养 学生与他人合作 的意识，并从中体会学习数学的快乐。 六、教学准备： ?????课件 七、教学过程： 教学过程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学用时 教学媒体 一、 创设情境，感知位置二、探究新知三运用知识．巩固练习四、质疑总结9 （第 1 课时） 二、学情分析：学生上期学了9加几。 三、教材简析： 1、前后联系：学生上期学了9加几。 2、教学重点：正确、熟练地进行十几减9的计算。 3、教学难点：理解十几减9的退位减法的思考过程。 4、教学关键点：理解十几减9的退位减法的思考过程。 四、教学理念： 充分应用学生的现有知识，及教材提供的资源，激发培养学生的观察兴趣 五、教学目标：(围绕“三维目标”写) 1、理解十几减9的退位减法的思考过程。 2、正确进行十几减9的计算。 3、培养学生的思维能力。 六、教学准备： ?????课件 七、教学过程： 教学过程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学用时 教学媒体 一、 创设情境，感知位置 9十(????)＝12??? ?9十(????)＝13 9十(????)＝14??? ?9十(????)＝15 9十(????)＝16?? 学生口答 5分钟 课件 二、探究新知1．出示教科书P10的图。 ??引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) ???想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝ ???提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? ???(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) ???学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： ???(1)9加6得15，15减9等于6。 ???(2)9分成5和4，15先减5等于10，10再减4等于6。 ???(3)10减9等于1，l加5等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又呢?(鼓励学生用“破十法”。???? ????3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢? 学生看图说图的意思 列式 抽生汇报计算方法 总结计算方法 15分钟 课件 三运用知识．巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。 ????让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2．完成教科书P10“做一做”第2题。 ???学生独立完成