优化课外读书笔记有效提高小学高年级作文能力的研究.PPT

谢谢专家老师！ 《优化课外读书笔记有效提高小学高年级作文能力的研究》 京口区实验小学 杨星 我为什么要研究这个课题？ 我的课题目标： 1、通过研究， 使学生会读、善读，养成良好的读书习惯；从而提高阅读效率。 2、通过研究， 引导学生掌握有效的读书笔记方式，唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，体验阅读的快乐，促进学生身心健康的成长。 3、通过研究，引领教师切实根据学生作文实际需要，指导学生初步形成有效的读书笔记系统（根据不同的课外阅读的篇目从文体上归类），为促进学生作文能力打下基础。 4、通过研究，探索一套行之有效读书笔记评价方法，促进教与学的良性循环，激发学生自主介入学习的热情，提高写作的热情，进一步提高写作的能力。 5、通过研究，不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在作文方法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的。 我的课题研究内容 1、小学高年级阅读现状的调查及存在问题分析： A小学高年级学生的课外阅读现状调查； B小学高年级学生读书做笔记的情况调查； C语文教师指导课外阅读情况的调查； 2、小学高年级作文教学实施情况的调查及存在问题原因分析： D小学高年级语文教师作文指导情况的调查； E小学高年级学生作文能力的调查与分析； 3、小学高年级有效读书笔记提高作文能力的研究： G教给正确的读书习惯，不同文体的课外阅读教学案例，让学生掌握有效的读书笔记的方法； H提出小学课外阅读中教师有效指导读书笔记的策略； I汲取读书笔记中的精华，服务于自己的作文，从而提高阅读和作文的衔接的敏感度；能和同学主动探讨、交流，对自己的阅读有表达的欲望； J不断完善优化课外读书笔记有效提高小学高年级作文能力的方法并付诸实践。 课题研究重点 小学高年级有效读书笔记提高作文能力的研究： 1、教给正确的读书习惯，不同文体的课外阅读教学案例，让学生掌握有效的读书笔记的方法； 2、提出小学课外阅读中教师有效指导读书笔记的策略； 3、汲取读书笔记中的精华，服务于自己的作文，从而提高阅读和作文的衔接的敏感度；能和同学主动探讨、交流，对自己的阅读有表达的欲望； 4、不断完善优化课外读书笔记有效提高小学高年级作文能力的方法并付诸实践。 研究的思路、过程与方法 本课题从2016.10-2018.12，全程时间为2年，分四个阶段： 1、课题申报（2016.10-2016.12）做好实验的思想及理论准备，采用问卷调查法掌握小学高年级阅读现状，对调查及存在问题进行分析，小学高年级作文教学实施情况的调查及存在问题原因分析，明确实验的方向。拟定研究方案，完成《申报评审书》的填写。 2、实施阶段（2017.1-2017.5）制定课题研究计划并实施，实验教师结合不同文体的课外阅读教学案例，通过情境创设法，观察比较法等方法，让学生真正掌握读书笔记的方法，撰写相关论文和调查报告。 3、中期论证（2017.6-2017.10）学生在教师指导下，经过阶段性的训练后，具备端正的阅读态度、科学的读书笔记的方法，汲取读书笔记的精华，使之衔接于优秀的课文阅读篇目，从而提升作文能力。进行阶段性检查和总结，调整和改进下一阶段研究工作，撰写中期研究报告，实验资料、课堂教学展示、论文汇编、相关资料汇编。 4、结题鉴定（2018.11-2018.12）进行资料收集、汇编，完成结题报告及相关资料的呈现。 这段时间我做了哪些事情 小学高年级学生阅读现状的调查及存在问题分析，撰写调查报告； 小学高年级学生作文能力现状及心理的调查及存在问题原因分析，撰写调查报告； 小学高年级教师对学生阅读能力培养策略的问卷以及分析； 小学高年级学生阅读做读书笔记习惯调查问卷以及分析； 小学高年级阅读现状的调查（一）阅读习惯 1、你喜欢阅读吗？（ ）A很喜欢 B喜欢 C 不喜欢 2、你在阅读课情绪愉悦吗？（ ）A是的 B不是 3、你自愿参与课堂教学吗？（ ）A是的 B 不是 4、有进行课外阅读拓展吗？（ ）A有 B 没有 5、你会主动预习阅读课文吗？（ ）A会 B有时会 C 不会 6、在阅读中你注意积累优美词句吗？（ ）A会 B有时会 C 不会 7、阅读中你会查阅工具书吗？（ ）A会 B有时会 C 不会 8、你会复习旧课吗？（ ）A会 B有时会 C 不会 9、你怎样阅读课文？（ ）A大声朗读 B轻声朗读 C 静静默读 D快速浏览 10、你用什么方式积累词句？（ ）A圈点批划 B摘抄佳句 C 制作卡片