2015年春六年级语文下册《我站在铁索桥上》教案 北师大版.docVIP

《我站在铁索桥上》 教学目标： 1、理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。 2、体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。 3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。 教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。 教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。 教学准备：查找泸定桥的资料，阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。 教学时间：1课时 教学过程：　　 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 导课： 1、课件展示不同角度的“泸定桥”风貌，播放歌曲。1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战，谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章。多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。（齐读课题）读了课题有什么疑问？（生：铁索桥在哪里？形状？诗人站在铁索桥上会干些什么？） 2、有疑就问这是很好的学习方法，大家看图片了解一下。 （出示图片从不同角度展示铁索桥的风貌体会险要）看到了铁索桥，你有什么感受吗？ 4、铁索桥下的河水浩荡湍急，桥高得如同在空中悬挂，别说从桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗，诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢？我们一起走入诗歌。 一、自读梳理 感知寻疑 1、出示自读提示： （1、请大家按照学过的自学方法自由读读诗歌，读准字音，读通句子体会诗歌描写的意境。 （2、诗歌各小节各写了什么内容？ （3、在课文的空白处或相应的地方写上自己的理解或感受，同时对文中含义深刻的句子自己弄不懂的请做上标记。 （4、试着从文中提出有价值的问题。 2、自由读课文，合作交流。 3、指名读，一人一小节。 4、质疑。初次读了课文之后你们产生了什么有价值的问题？（预设学生的问题：.表达作者什么样的感情？等） 二、细读解疑，合作助力。 1、（过渡语）师：同学们所提的问题，也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容。 2、分小组合作学习：（出示小组合作学习要求： （1、你们小组的分工是什么？用什么方式合作学习的？ （2、你们解决的问题是什么？ （3、各小组汇报时，其他小组注意倾听，时刻准备发表你的见解并予以补充。 3、小组合作学习成果展示。 三、品读体味、赏思并行。 （一）品读第1小节 1．下面请大家轻声地读读课文的第1小节，一边读，一边想：诗人站在铁索桥上，看到了什么？感受到了什么？（指名回答） 2．是啊！诗人站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃，头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。谁愿意把诗人看到的感受到的读给大家听。（自由练读、指名读、齐读。） 3．读得真好，听了你们的朗读，我仿佛真的看见了二郎山的云雾，大渡河的白浪。在这样美好的意境里，如果此时是你站在铁索桥上，你的心情会是怎样的？（学生谈感受） 4．此时诗人心情是怎样的呢？请同学们浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡） 5．“心潮汹涌激荡”是什么意思？（指名回答）你是怎么知道的？（学生可能回答通过查字典知道的）查字典这个方法真好，可以帮助我们理解词语的意思。 6．过渡：诗人此时为什么心潮汹涌激荡？他站在铁索桥上，都想到了什么呢？ （二）品读第2、3小节 7．请同学们找出有关的诗句读读，对自己喜欢的语句可多读几遍，有疑问的地方可作记号。 8．分组讨论交流。 9．指名交流反馈，教师相机进行点拨、指导。 ①是啊！诗人想到了红军曾在这里强渡，这是怎样的一场激烈战斗啊？（课前让学生收集强渡大渡河，飞夺泸定桥的有关资料）查了资料的同学能介绍一下吗？（学生交流）想看看那精彩的一幕吗？（播放事先剪辑好的《飞夺泸定桥》的精彩片断） ②同学们，这难忘的时刻诗人顾工凝聚在课文的第2小节，请你再读第2小节，想想自己体会到了什么？从哪些词语中体会出来的？（指名学生回答，教师根据学生回答相应用CAI出示句子“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”，并用鼠标点出重点词语。） ③你能把感受到的读出来吗？（指名读、男女生比赛读，在读中感受红军的英勇。） ④同学们，铁索桥高临江水之上，桥下大渡河水湍急，莫说从铁索上走过去，就是看一眼也不寒而栗，可是红军个个是英雄好汉，他们攀着一根根铁索，冒着对岸射来密密的弹雨，边前进边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡，冲破了敌人的火网，真是“大渡桥横铁索寒”“铁索桥上显威风”。让我们带着这样的情感齐读第2节。（齐读第2节） ⑤思古接今，诗人追忆了红军飞夺泸定桥，与敌人激烈战斗的场面，又想到了什么