2015年秋五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》课件4 沪教版.pptVIP

 我 的伯父鲁迅先生 yè 周晔 叙述往事的(记叙文) 小组讨论： 什么事使“我”惊异? 第二部分（2~3自然段） 有感情地朗读课文第二部分内容。 囫囵吞枣---把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受 张冠李戴---姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或者弄错了事实 小组交流讨论： 1.我是怎么看《水浒传》的？所以我在回答的时候怎样回答的？ 囫囵吞枣地看，所以在回答的时候就张冠李戴。 2.那此时，伯父是批评我呢还是用其他的方法？ 伯父摸了摸胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。” 探 讨：伯父说这句话的意思是什么？ 这句话 表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 交流“碰壁” 重点理解： “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。 * 第一课时 一、导入新课 1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！ 这位大文豪，作为周晔的伯父是怎样的呢？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。 为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？ ．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？ 学习第一段有感情地朗读第一部分内容。 挽联多 花圈多 各色各样的人多 来吊唁的人泪流满面，悲痛 挽 wǎn 追悼 zhuidào 吊唁 diàoyàn 对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？ 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。 “惊异”，是什么意思？ (惊奇，诧异) 请同学们给这段话加上小标题 沉痛悼念 “哈哈，还是我的记性好。” 集体交流，突破难点 听了这句话，我是什么反映？为什么会比挨打挨骂还难受？ （我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。因为尽管伯父年纪大，读书依然很认真，他对我婉转批评反而让我感到更羞愧，更难受！） 最后伯父还做了什么事情？这个故事反映了鲁迅是一个什么样的人？ （反映了鲁迅先生对待学习认真、严肃，关心下一代的成长。） 通过这件事，你们读出了怎样的伯父？ 一位 伯父 谈“水浒” 和蔼 幽默 请同学们给这段话加上小标题 谈《水浒传》 第三部分（4自然段） 有感情地朗读课文第三部分内容 恍然大悟----顿时醒悟过来 比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点民主和自由都没有。 “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。 从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。 通过这件事，你又读出了怎样的伯父？ 一位 伯父 谈“碰壁” 顽强乐观 悼（ ） 逝（ ） 掉（ ） 晰（ ） 咳（ ） 核（ ） 嗽（ ） 搞（ ） 漱（ ） 稿（ ） 悼念 扔掉 逝世 清晰 咳嗽 审核 咳嗽 漱口 搞好 稿件 考考你 根据意思写词语 （1）沉痛地怀念。（ ）（2）疼爱抚慰。（ ） （3）祭奠死者并慰问家属。（ ） （4）顿时醒悟过来（ ）（5）配合得适当。（ ） （6）把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 （ ） （7）姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或者弄错了事实。（ ） （8）比喻遇到严重阻碍获受到拒绝，事情行不通。（ ） 追悼 爱