2015版一年级语文上册《手影戏》教案 语文A版.docVIP

手影戏 　一、课文说明 　　　　这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。全文共四个自然段，第一、二、三自然段是写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量。第四自然段写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。课文贴近儿童生活，富有情趣，很有教育意义。 　　二、教学目标 　　　1．认识14个生字，会写4个字。 　　　2．自主积累词语。 　　　3．通过读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。 　　　4．正确、流利地朗读课文。 　　三、教学准备 　　　1．生字、生词卡片。 　　　2．投影仪。 　　　3．彩色图。（宁宁、路灯、小男孩、小鸡、猫、狗、虎、两只鸽子） 　　四、教学时数 　　　　2课时 　　五、教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　（一）创设情境、导入新课。 　　1．（老师扮演魔法师出场）今天，魔法师要和小朋友们一起变魔术，小朋友们可要睁大眼睛仔细瞧哟！（利用投影仪，在屏幕上做出各种手影戏：小鸟、猫、狗、大老虎、鸽子……） 　　2．揭题：老师刚才给小朋友们玩的游戏叫手影戏。（板书课题，认识“影、戏”两个字）有个小朋友，名字叫宁宁，他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏，我们一起去瞧瞧吧！ 　　（二）读一读，把课文读通。 　　1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。 　　2．检查识字情况。（出示生字、生词卡片） 　　手影戏　宁宁　路灯　玩　他　我　对面 　　出　现　原来　认识　男孩儿　也　冲　　鸽子 　　鼓励学生自学：这些生字，哪些不用老师教，你们已经认识了？ 　　3．检查朗读情况。 　　师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？（根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓励）。 　　（三）悟一悟，把课文读懂。 　　1．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。 　　2．在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。 　　3．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？） 　　4．发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。 　　宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。 　　（四）赛一赛，把课文读好。 1．小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文呢？ 2．赛读：先让学生练读，再赛读。 　　学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一读。在赛读过程中，注意运用语言激发学生的好胜心。如：“谁愿意向他挑战？”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”，“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。 　　（五）读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　（一）检查朗读。 　　1．指名分自然段朗读。 　　2．分组比赛有感情地朗读。 　　3．齐读全文。 　　（二）演一演，把课文演活。 　　1．小朋友们读得太棒了！这么好听的故事，你们想不想把它演一演呀？ 　　2．组织学生玩手影戏。 　　（1）先让学生当“导演”。 　　问：我们可以怎样来表演呢？你有什么建议？哪位小朋友做做“导演”？ 　　如：宁宁开始玩时的表情；小男孩来了以后，宁宁的神态，小男孩的神态；后来宁宁的表情又是怎样？小男孩呢？ 　“小鸡、猫、狗、大老虎、鸽子”该用的手势。 　　（2）自由练习。 　　（3）指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。 　　（三）写字。 　　1．认读：宁 面 也 读（指名读、齐读） 　　 　　2．分析字形，指导书写。（强调笔顺及读写姿势，注意把握字的上下比例，把字写匀称） 　　（1）如：我出示音节，示范边写边说笔画名称，学生书空、组词、说话。 　　（2）想想自己能记住哪些字，用什么方法记的，上台汇报。 　　（3）学生在田字格本上练习书写。 　　（四）作业安排。 　　1．在田字格中，书写4个生字，并组词语。 　　2．朗读课文。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　16．手影戏 　　　　　　　　 2