2015版三年级语文上册《最后一根火柴》说课稿 语文A版.docVIP

《最后一根火柴》 尊敬的各位评委老师：大家好，我今天说课的题目是《最后一根火柴》，下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。 首先，我要进行的是对教材的分析。 教材分析 《最后一根火柴》是语文A版第五册三年级第四单元的第四篇课文，这篇课文主要讲述了科学考察队在可可西里无人区突遇暴风雪而遭遇生命威胁，最后因全体队员的镇定和坚强、团结与智慧而化险为夷的故事。全文情节生动紧张，描写细致入微，让人能产生身临其境之感，仿佛自己也置身于这种紧张气氛之中。学习本文也能让学生学会珍爱生命，便于引导学生认识到人生的道路不可能总是风平浪静，一旦处于危机时刻，处变不惊的镇定和大智大勇的聪颖，达到自己拯救自己的目的 学情分析 三年级的学生已经初步具有独立识字的能力，但对比较难的生字还需要教师稍加引导，他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体，采用“情境教学”激发学生的学习情绪。以“读”为主，读中理解，读中感悟。从而达到最佳的教学效果。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：　　　1、会认10个生字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。　　　2、有感情的朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们表现。理解：最后一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了这最后一根火柴？　　　3、理解“老队长沉默了一会儿……创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义，让学生认识到：在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。　　　4、建立学生的危机意识，培养生存意识。 　　1．联系上下文，理解文中重点词句，体会人物的心理。 　　2．有感情地朗读课文。 3、懂得珍爱生命，遇到危险要学会自救。 四、说教法 ?? 一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。培养学生的语文能力。 、说学法 ??“授人以鱼不如授人以渔”。我根据教材的特点和学生的认知水平，通过引导学生读读，想想、议议等活动，调动学生积极主动地参与整个教学过程，在学习知识的同时，掌握读书方法。 （一） 激趣揭题，质疑定标 师：同学们，你们知道这是哪里吗？这就是著名的可可西里山。(课件)可可西里又称可可西里无人区，是中国最大、海拔最高、最神秘的“死亡地带”。它位于青藏高原腹地，总面积约24万平方公里，是青藏高原上最大的高寒地带。整个可可西里均在海拔5000m左右，气候干燥寒冷，严重缺氧和缺淡水，环境险恶，令人望而生畏。人类无法在那里长期生存，只能依稀见到已适应了高寒气候的野生动植物，且总数量有限。人们给这里起了许多可怕的绰号，如“神秘的死亡地带”、“死亡线”、“人类的禁区”、“生命的禁区”等等。 上课一开始，教师，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。 (二)初读课文，整体感知。 1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 　2、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。　3、教师（三） 精读感悟，研析结构。 a.学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记出生字词。 c.找出体现险恶环境和危机产生的语句。 （……无人区……突然遇到暴风雪，迷失了方向。天渐渐黑下来……营救的队伍无法到达这里……这里夜间温度将达零下37°c……在野外熬过一个晚上几乎是不可能的。） e.结合课件图片和有关情感体验，指导朗读感悟。 默读第三、四、五自然段，标出生字词。　a、检查认读：　　 岩石跌猛然干枯投遗憾仅点燃上演一幕　肆虐骤然颤抖对峙裹挟心领神会　b、注意加点字在田字格中的位置，想想如何记住它们。　c、在课文中找出危机不断加深的描写。　 （一个队员猛然发现……大家激动不已……老队长心领神会……火柴盒里的火柴仅剩区区几根……一根，两根，三根，火柴哧地一亮便熄灭了……到剩下最后一根火柴时，老队长不敢再划了……六个生命，一根火柴，上演着与死神对峙的悲壮一幕。）　　d、结合课文描写理解词语：“心领神会”“遗憾”　　e、读到这里，你的心情怎样？你有什么想法？你对“老队长”有什么建议？　　f、指名读，点评，齐读。通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子　重点指导理解六、七自然段。　　1）带着问题：自由读6自然段