2015版五年级语文上册《宿石邑山中》教案 语文A版.docVIP

《宿石邑山中》 教学目标： 　　1、学习古诗《宿石邑山中》，掌握诗中的生字。 　　2、理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。 　　3、正确、流利、有感情的朗读古诗《宿石邑山中》，并背诵。 教学重点难点： 　　理解《宿石邑山中》的意思，体会诗人所表达的思想感情。 教学准备： 　　1、体现石邑山风景的图片以及诗人韩翃的资料。 　　2、生字词语卡片。 教学过程： 　　一、导入 　　1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗。 　　2、导入新课。 　　今天我们又要来学习首古诗。 　　二、学习《宿石邑山中》 　　（一）初读感知 　　1、出示古诗，指导学生读题，注意“邑”字的读音。 　　《宿石邑山中》 　　唐韩翃 　　浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 　　晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。 　　2、简介作者。 　　诗人韩翃（hóng）：字君平，唐代诗人。南阳（今河南南阳）人。一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，时称“大历十才子”。 　　3、初读诗歌，学习生字。 　　指名读，齐读，读准生字“邑、韩、霭、锡”。 　　4、解题。 　　指名说说题目的意思。 　　（二）细读理解 　　1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？ 　　这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。 　　2、引导学生逐句理解诗意。 　　“浮云不共此山齐”，写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手法，描写了这种直插云天的气势：那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。 　　“山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景：摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。 　　三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。 　　重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。 　　3、体会诗情。 　　表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹；三四句晓行幽静清冷的画面，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。 　　4、配乐朗诵，请同学们闭上眼睛，展开想象，随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。 　　5、有感情地朗读、背诵古诗。 　　三、总结古诗学习方法 　　初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——背诵古诗 　　四、作业 　　1、默写古诗。 　　2、搜集整理韩翃的其他诗篇，自学欣赏。 　　五、板书设计： 　　《宿石邑山中》 　　唐韩翃（hóng） 　　浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 　　晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。 　　古诗学习方法 　　初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵 教学中，我让学生由质疑开始，在自读自悟的基础上，引导学生合作学习，理解古诗意思，感悟诗的意境，体会作者感情，从中受到美的熏陶。我首先引导学生比赛朗读，指导相互评价，把诗读流畅，读出抑扬顿挫来。然后请大家运用已经掌握的读书做记号的方法，一边轻声朗读一边思考，在不理解的地方打上问号，看谁读懂的多。同学们一边专注地读起来，一边在圈圈画画。在充分自读的基础上，我引导学生合作交流，互相启发，互相点拨，共同理解感悟。“谁先来交流一下你已经读懂的部分？敢于参与的同学，老师可是最欣赏了！” “不理解的字词提出来，相信在大家的努力下一定能够自己解决问题的。” 整堂课，他们从质疑开始，到相互启发解决疑问结束，读、思、品、背，比较轻松地完成了教学任务。教无定律，学无定法，适合学生的，能够调动他们学习积极性的应该是最好的。 4