化合价教学反思.docVIP

九年级化学《化合价》教学反思 林区实验初级中学 张贤军 一、教学内容的选择和基本教学过程 在领受送教下乡任务后，我联系了木鱼学校的化学教师，得知他们的教学进度整整比我们快一个单元，我们上第二单元中《氧气的实验室制法》时，木鱼已上第三单元《分子和原子》，我推算到十月中旬木鱼学校会上到第四单元课题四《化学式和化合价》，于是和木鱼老师沟通之后我确定了送教下乡教学内容《化合价》。《化合价》是九年级化学教材第四单元课题四的部分内容，这个内容具有承上启下功能，学好《化合价》既可以对已学内容元素符号及离子符号的书写和含义、元素符号周围数字的含义等内容进行巩固复习，又可以激发学生学习热情，为学生学习化学式及化学方程式的书写、物质的相互转化等内容奠定坚实的基础。 我同种元素的化合价与离子的电荷数，通常数值相等，正负相同，位置不同，写法相反让学生明白?在“我会学4”中我让学生自己归纳化合价的基本规则。在课堂教学即将结束时我用简单浅显的内容作了课堂小结并留下了“我会练”和“我会记”的题目和内容，引导学生进行课堂巩固，加深对所学知识的理解。 二、课堂教学的得与失 （一）自我感觉成功的经验 1、设计新颖，充分体现教学特色和化学学科特点。一是用歌曲化学版《青花瓷》导入新课，既复习了已学知识，又对即将学习的知识作了提示，很容易激发学生学习新知识的欲望和兴趣。二是用“我会想”、“我会读”、“我会学”、“我会练”、“我会记”等模式设计课堂，让学生有探究新知识的自主学习主动性大大增强。三是用四个“会学”、七个讨论串接所有知识，各个环节环环相扣，脉络清晰。 2、讲解适宜，符合九年级学生的认知水平。、能够突出以学生为主体教师为主导讲练结合。教学中注重对学法的指导，能关注学生对知识的掌握情况1、课堂气氛显得不够活跃 2、课堂结构有待进一步优化。前段部分给学生自主预习、思考、讨论的时间较多，以致后段时间略显紧张；同时有些内容可进一步简化、优化。 3、没有让学生能及时认识发生的错误不太准确学生化合价，对学困生关注。 在今后的教学中，以学生为主体教师为主导，真真正正把课堂交给学生?