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借助信息技术打造多彩课堂 复华小学 吴长红 品德课不同于其他文字学科，我们更重视情感目标的的达成和德育教育的实施，因此它呈现多元化的课堂形态，没有固定的课堂结构和模式；从教师的课堂设计来说，我们的品德课不能是枯燥的，必须有声、形、影多种教学手段的辅助才能呈现出生活化的色彩，生动形象的展现出教学的资源，来激发学生的兴趣。应用多媒体手段让学生在影音配合升华情感，达到教育目的。 巧用多媒体吸引学生的注意力。 一节课上教师要利用教学各种方法和策略来吸引学生，让学生全身心的投入到课堂中来。学生的注意力集中，学习才能有效果。其实我一直认为老师的自身魅力和权势就是吸引学生的一个保证，但事实并非如此，有些学生看似听课，却一点也没听进去，也就是“人在，心不在”了。 在课堂教学中我发现多媒体课件和视频对学生的吸引力很大，可以让他们保持很长时间的注意力，尤其是那些学生喜爱的动画形象和探索奥秘之类的影像，学生更加喜欢。 例如在教学《美丽的地球》一课时，我在导入部分播放了一段《魅力地球》的视频，视频中蔚蓝色的地球、壮观的云海、奔跑的动物、缤纷的花海……让人惊叹地球的美丽！吸引了学生全部的注意力，为下面的教学打下良好的基础。 在教学《马路不是游戏场》一课时，我收集到一些与学生相关的交通安全事故的图片，可是我发现这些血腥和残忍的图片并不适合学生看，那如何呈现交通事故的场景又不至于过分恐吓呢？我在网络中找到的动画版的《小学生交通安全常识》教育视频。这个视频很好，只是时间很长，事件中间又有解说，在课堂上我总是在电脑前调来调去的，影响了学生的注意力。后来我利用绘声绘影软件进行了编辑，使课件播放自如、流畅，时间也压缩到3分钟，即吸引了学生的注意力，又合理的控制了时间。 “教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。”这句话真的很难做到，学生是独立的个体，是有差异、有个性的人，要集中所有人的注意力，将是我们永远探索的课题。 二、利用信息技术进行资源开发。 我们的教学内容就必须根据学生的实际情况，与时俱进，利用无学生生活中的教学资源，开发学生感兴趣的课程资源，让学生对学习产生更真实的理解和感悟。 五年级下册《中华服饰》一课，我利用影视作品中的古代服饰，奥运会开幕式中展示的中华服饰，现代服饰中的中国元素，学生服中是否可以加入中国元素？等话题进行教学资源的开发，进一步激发学生对中国传统文化的热爱。 品德与社会教材是达成多维教学目标的载体，教师分析教材，开发教学资源，理解目标内涵，才能在课堂教学中落实多维目标。 教学中还可以利用媒体技术呈现出教师和学生无法用语言生动描绘的形象，如：青铜器中的“司母戊鼎”“曾侯乙编钟的出土”“世界文化遗产”等都需要多媒体资源的开发与利用。而这样的视频资料还可以减轻教师上课的压力，让课堂变得轻松。 其实我们学科主要有哪些教学内容，基本上教过一遍都能记得大概了，在平时的生活中我们还可以捕捉生活中的教育素材，及时积累起来，上课的时候就会拥有许多的资源，我们也会变得轻松了。我平时将学生优秀的作品、作业及时拍下来，生活中有用的资源及时捕捉到也积累起来，这样上课时就有展示的素材了，我还会将平时看到的有用视频、图片下载下来，留作备课时使有。我们学校组织春游时，我拍下来的平面图。发现班级黑板前有创意的粉笔盒，用手机照下来，在学习集体的事大家做就可以用到了。比如说上次学校春游去植物园时，我就拍下了一些图片，学生艺术节时的图片就在讲“校园活动”中用到了，使学生回忆起当时游园的情景；植物园的平面图我留作讲“学看平面图”一课时用……。 三、关注网络平台更新教育内容。 品德与社会教师要关注世界的风云变换、科技的日新月异，合理利用和挖掘多种社会资源，在课堂教学中才可以充分体现教材开放性。在教学中针对所教内容、目的与学生的情感培养目标，我们可以结合的时事新闻，让学生展开调查与分析，然后进行讨论，从而受到教育和启发，同时也促进学生对社会的关注。为了促进学生的社会性发展，在教学时我们可以结合当前发生的时事新闻，对这些事件进行分析与讨论，促进学生提高认知，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。 时事解析适用于品德与社会教学的每一节新授课，但要结合当前发生的时事，大众关注的热点问题。如：讲《交通与生活》时发生四川大地震，结合地震中交通堵塞对营救的影响来讲交通的重要性。讲《宝岛台湾》时正值台湾大选，可以让学生更多的关注台湾。 在教学《世界上的国家》时，我利用了“南海纷争”、“钓鱼岛问题”等当前时事问题丰富教学内容，同时也培养了学生收听收看新闻、观察事物、积累材料的习惯。 《蔚蓝色的地球》一课中，有关于“在太空看地球”的话题。这节课正值5月末，六月初和我国神舟九号发射的