孙权劝学课件---林州七中--付怀增.pptVIP

4.“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” (感叹句，要读出惊讶不解的语气。)　　 蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”(反问句，指责中带有自豪的语气。) 分角色朗读： 1.旁白： 2.孙权： 3.吕蒙： 4.鲁肃： 七、合作探究，重点赏析。 重点研讨： 1.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？(用文中原句回答) 2.鲁肃为什么与吕蒙结友？ 原因：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才敬才，二人又情投意合。 写此事作用：从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。 原因： “卿今当涂掌事，不可不学。” 目的： “但当涉猎，见往事耳。” 理由： “蒙辞以军中多务。” 课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ 课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。 ①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善。（开卷有益） ②一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的的认识水平和办事能力。 ③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人合理的规劝。 1.本文的三个人物各有什么特点？ 孙权 吕蒙 鲁肃 对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。 好学。 知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。 劝 赞 滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中 滚滚长江东逝水.mp3 《资治通鉴》 林州市第七中学 付怀增 教学目标 知识目标： 1.初步掌握文言文翻译五字法。 2.参考注释，理解文章大意。 能力目标： 1.朗读课文，注意读出文中人物语气。 2.体会人物语言的情味，揣摩领会人物形象。 情感目标： 理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。 二、作者作品简介 《孙权劝学》选自《 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。 司马光 编年 《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道” 资治通鉴 预习检测 司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国 公，世称司马温公。 作者情况 政治 史学 三、文中人物简介 孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。 * 返回 吕蒙（178-219），字子明，是吴国的名将,骁勇善战，深受吴王孙权的信赖,但他最初缺少才略,只是一介武夫。 * 返回 鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。 * 返回 四、初读课文，疏通文意。 孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿（ ）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂( )欲卿/治经为( )博士邪( )！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（ ）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（ ）拜蒙母，结友而别。 提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。 读准字音，读出节奏 qīng q? shú suì wéi gēng yé 翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。 疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 吕蒙用军中的事务多来推辞 （调） 难道 想 成为博士（留） 通“耶” 只 应当 历史 罢了 说 谁比得上我（替） 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只应当粗略的阅读，了解历史罢了。你说事务